太仓市教育评价改革(太仓教育质量）

江苏省太仓市位于长江三角洲地区，具有悠久的尊师重教传统。近年来，太仓市以教育评估改革为导向，积极深化教育综合改革，走出了一条县域教育高质量发展的新路。但在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，太仓名师资源集聚不够，教师主体地位和评价不同程度被忽视，教育协调发展机制不够完善，制约了区域教育发展。为此，太仓市着力突破各种“顽疾”，不断增强师生教育幸福感，提升教育质量和影响力，以扎实的教育评价改革谱写教育发展新篇章。

聚焦改革方向，把握供给导向，促进基础教育内涵发展。不解决县级教育评价的顶层设计问题，教育评价改革的高质量推进只是空中楼阁。太仓市坚持高位谋划、综合施策，成立市委教育工作领导小组，定期召开全市教育工作会议，明确党委、政府、社会、学校、家庭“五位一体”的主体责任，明确各方责权利，为改革方向和优化评价供给提供保障。2019年6月，提出“活力教育”的思路，通过广泛征求意见建议，构建“活力校园”、“活力课堂”、“活力教师”、“活力学生”四大目标，形成县域教育评价改革体系任务。

在实践中，以“五育”为基础逐项设计改革要求和评价要点，发布“蓬勃教育”学生发展评价清单，以教育评价标准和供给为制度保障，用多元标准评价教育教学活动，用好增值评价、特色评价、分类评价三大法则，建立以学生成长成才为核心，由被动成长向主动成才转变的评价模式，激发学生兴趣，彰显学生个性，促进办学路径优化。

改革堵点，完善衔接机制，促进基础教育全面发展。目前一些学校存在“唯智育”、“唯分数”的现象，导致重教轻育人、重智育轻德育的顽疾。扭转这一局面的关键是进行以课程和课堂为核心的评价改革。

完善课程建设评价。坚持在全国范围内推进课程改革，尊重学生成长、教师专业成长和办学规律，构建课程数量与质量、特色课程与创新课程、课程整合与融合课程的评价维度，以课程评价推动学校评价改革。

改进课堂教学评价。我们实施“动态课堂”评价标准，搭建课堂与课程、话题链接的平台，努力开展“四大行动”，即以区域课堂评价标准为课程实施和优质课堂建设的先导，以学校课堂实践丰富区域课堂内涵行动，以阶段性“动态课堂”解读课堂评价标准行动，以课堂评价标准结果反馈课堂动态行动。

完善校际合作评价。近年来，我们大力探索“名校”联合办学模式，形成了大中小幼一体化全覆盖的联盟办学格局，实现了由行政推动向价值驱动的转变，并出台了教育联盟质量评价标准，该标准审视教育联盟建设的方方面面，形成了管理共建、共评共赢、发展共赢的评价体系。

激活多个主体，构建协作系统，

不仅如此，太仓市着力培养教育评价改革的一线力量，以师德、教学成果为评价内容，层层优化评价规则和激励机制，形成了具有区域特色的“前沿”、“领航”、“引领”骨干教师成长梯队。下一步，太仓将以教育评价改革“绿色指数”为导向，以高质量的教育评价改革为引擎，努力建设教育现代化强市。

(作者是江苏省太仓市委教育工委书记、市教育局局长)

《政社协同视域下县域教育治理创新的行动研究》 2022年06月01日第15版

作者：李光耀