山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指

山东：今年高中新生如何确定入选科目和专业志愿者？

近日，省教育厅发布了《山东省教育厅关于引导普通高中学生发展的意见》。

为什么开设这门课程？

新一轮高考综合改革加强了择优教育，实施了选课和课堂教学，这就需要学生的发展引导，包括自我意识、选课、自愿择校、职业生涯规划等，帮助学生充分认识自己，发现他们的兴趣和专长，规划他们未来生活的发展方向。

如何开设这门课程？

学生发展指导课程的主要内容包括自我意识指导、学术选修指导、专业行业体验和专业选择指导，共4学分（整个高中课程144学分），其中专业体验占3学分，主要在高中一、二年级实施。它可以通过课堂教学、专家讲座和社会实践来实现。

一、意义

高中阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。搞好对学生发展的引导，有助于促进学生对自身的全面认识，发现自己的兴趣和特长，帮助学生树立正确的理想信念，培养自主发展的意识和能力。

2017年秋季学期，我省作为第二批试点省份，进入高考综合改革周期。新一轮高考综合改革加强了择优教育，实施了选课和课堂教学。迫切需要引导学生的自我意识、选课、自主择校和职业生涯规划，帮助学生根据自身实际选择合适的发展方向。

二、基本原则

（一） 树立道德修养，树立正确的导向。坚持正确的教育质量观和人才观，帮助学生树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

（二） 以人为本，突出主体作用。尊重学生主体地位，引导学生科学全面地认识自己，培养学生自主学习、自我规划、自由发展的能力。

（三） 因材施教，尊重个体差异。遵循学生成长规律，坚持多元评价，合理确定不同年级、不同学生的发展指导内容和重点。

（四） 充分参与形成一支工作队伍。坚持全员参与、全面落实，把发展引导融入教育教学、学校管理、校外教育、家庭教育的全过程。

三、 主要内容

高中生发展指导主要包括学生自我意识指导、学业选修指导、职业体验指导和职业选择指导。

（一） 自我认知指导。主要是引导学生了解自己的个性特点、兴趣、长处和短处，正确对待个体差异，理解和发现自我价值，准确定位自己的角色，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二） 学术选修课指导。主要是引导学生了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求，明确个人学习目标，科学安排课程学习计划，培养良好的学习习惯和独立思考能力，挖掘学习潜力，提高学业水平。

（三） 专业经验。主要是引导学生了解经济社会发展的趋势和需求，了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任，了解自己的职业发展趋势，形成自己的职业生涯规划。

（四） 专业应用指南。主要是引导学生了解高校专业基本情况和就业情况，了解高校专业选课要求，正确处理个人兴趣与社会需求的关系，科学合理地确定选课对象和专业志愿者。

四、 实施模式

（一） 开放所有课程。学校应按照《山东省2017年高中生课程实施指导意见》的相关要求，开设好学生发展指导课程，对学生发展进行系统规划和指导。学生发展指导共4学分，其中学生发展指导课程1学分，职业体验活动3学分，主要在高中一、二年级实施。每周安排一个课时或全部使用。学校可根据实际情况采取课堂教学、专家讲座、社会实践等方式。做好学科整合教育，将学生发展导向渗透到各学科，通过对学科核心素养、发展趋势及相关职业的教育教学，充分挖掘各学科发展导向因素，丰富课程资源。

（二） 创新的活动形式。要加强新生入学教育，通过各种形式的一次班会和专题班会，向学生及其家长宣传高考改革新政策，提前做好规划准备。大力推进家校合作教育，组织家长讲座或校友讲座，通过家长委员会等方式邀请不同专业背景的家长或校友进入课堂，介绍相关职业发展。我们将进一步推进与高校的联合教育，邀请高校专家教授定期为高中生做高校专业选择咨询报告。

（三） 组织专业经验。学校要积极拓展校外渠道，加强与党政机关、企事业单位、高校和社会团体的联系与合作，组织开展丰富多彩的职业体验活动和社会实践活动，增强学生的职业意识。各级教育行政部门要积极支持高中开展职业体验活动，积极联系有关单位和部门，确保活动的开展。

（四） 科学的测量和评估。高中应该依靠综合质量评估体系为每个学生建立成长日志。如果可能的话，他们可以借助科学的诊断工具和测量量表来诊断和评估学生的发展，以了解学生的职业发展趋势。要充分发挥心理咨询室的作用，做好学生个体咨询工作，帮助学生解决职业生涯规划中遇到的实际问题和思想困惑。

五、保障措施

（一） 加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视对学生发展的指导，指导学校制定具体实施细则。学校要充分发挥党组织、共青团和学生会在引导学生发展中的作用，形成工作队伍。

（二） 建立一个指导中心。建立学生发展指导中心，成立以校长为首的学生发展指导工作组，将学生发展指导纳入学校三年发展规划和课程开放规划，为提高指导效果创造条件。

（三） 加强师资配置。各级教育行政部门和学校要加强对学生发展指导教师的配备、管理和培训。每个学生都要配备专职或兼职的职业生涯规划导师，并在高中阶段保持稳定，逐步建立以班主任和心理健康教师为主体、专职教师为骨干、学科教师共同参与的职业生涯规划指导团队。有条件的，可以聘请高等学校、科学研究机构和社会团体的专业人员担任兼职辅导员，进行专业指导。

（四） 做好评估和培训工作。学生发展指导应作为绩效考核的一个重要组成部分，纳入教师工作负荷，优先考虑优秀评价、职称晋升、评价、奖惩等，将学生发展指导作为教师培训的重要组成部分，提高教师的专业能力和水平。