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教师应学会倾心“点击”学生

作者:admin
来源:http://www.sdzsb8.cn/baike/61548.html
日期:2022-11-28 11:04
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摘 要:在这个网络盛行的时代,“点击”已不再是陌生词语。教师对学生的“点击”可以从关注学生的个体发展出发,扩大“点击”面。在教育改革背景下,教师应学会倾心“点击”学生,全方位、多角度“点击”学生,合理利用课余时间,组织开展各种英语实践活动,别样“点击”学生。

关键词:倾心点击;多角度点击;别样点击


引 言

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生,为学生综合语言运用能力的发展打下坚实的基础,同时促进学生整体人文素养的提高。在日常教学中,教师往往无法关注到全体学生,特别是“学困生、双差生”,他们在学习过程中存在不足之处或表现不佳,往往无法受到教师的青睐,这在一定程度上影响了他们学习成绩的提升和素质的养成。英语教师应该对这些薄弱生予以关注和重视,这就需要教师对学困生增加“点击”率。《义务教育英语课程标准》指出,在教学中,教师应坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习奠定基础。因此,教师在课堂内外,应该“点击”全体学生,根据他们的发展需要和学习水平,选择适当的教学方式和方法,调动学生的学习积极性,使其保持学习英语的信心,体验学习乐趣,获得学习英语的成功感受。


一、倾心关注英语薄弱生的个体发展,扩大“点击”面

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个孩子的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功乐趣。”教师应该充分了解和掌握不同学生的学习程度、学习水平和学习风格,尊重学生的个体特点,充分挖掘学生的不同潜能,关注学习相对薄弱的学生,并对他们因材施教,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间,扩大“点击”面。如此一来,这些学生受到教师的“点击”,会因教师的鼓励而进步。

(一)教师要改变对英语薄弱生的看法

教师对学生的看法对构建和谐融洽的师生关系起到关键作用。英语教师不能因为某个学生的英语成绩暂时落后,就对其不闻不问,永不“点击”,这样会挫伤学生学习英语的积极性和兴趣,对学生自身的发展和人文素养的提高造成影响。

(二)“点击”薄弱生的闪光点

教师在课堂教学中应该善于发现学生的闪光点,适时“点击”学生的闪光点,让学生感受到教师的关注和关心。这样,学生会在课堂教学中努力争取被“点击”的机会。

(三)降低教学起点找准薄弱生“最近发展区”,进行有效“点击”

在实际的英语教学中,一些教师往往采取两种方法找寻教学“起点”:一是在教材中找起点;二是从教师自身的经验储备中找起点,把自己认为合适的内容作为教学的起点。无论采取哪一种方法,教师都没有真正找准学生的“最近发展区”。例如,在仁爱版英语八年级 Unit 1 Topic 3 The school sports meet is coming 的教学中,让学生合作讨论 “The school sports meet”时,首先,教师布置一个任务,即根据自己以往参加学校运动会的经验,说说你知道有哪些体育运动项目。教师有意“点击”那些平时不爱说话和发言的薄弱生,教师可以组织学生以小组为单位进行讨论并汇报讨论结果。其次,教师可以选择薄弱生代表小组发言,让他们大胆用英语说出体育项目,有些平时表现不佳的学生在教师的“点击”下,终于鼓起勇气用英语回答了几个运动项目:the long jump, the high jump等,令教师和其他学生刮目相看。所以,教师应读懂薄弱生,找准薄弱生的“最近发展区”,激发他们的学习热情。


二、全方位、多角度地“点击”学生,引导学生开展英语实践活动

教师应该合理安排英语实践的机会,组织学生开展多种形式的课堂互动,鼓励薄弱生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习运用英语,多为学生创造语言实践机会,引导学生进行自主学习和合作学习。教师还应努力为学生营造和谐的课堂气氛,多“点击”学生,为学生创造机会,对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度。教师应全方位、多角度地“点击”学生,培养学生良好的学习习惯和创造性实践语言的意识。

(一)分小组合作“点击”学生

教师可以帮助每个学生安排固定的Partner,即学习伙伴,并根据学生的不同层次把班级内的学生分为8个小组,每组6人。教师可根据不同的教学内容、教学时间和学生状况组织个人比赛、小组比赛、男女比赛等语言实践比赛,保证每位学生都能受到教师不同程度的“点击”。

(二)角色表演“点击”学生

角色表演可以有效“点击”学生,让学生体验语言实践的乐趣。例如,在进行对话教学时,可采用师生分角色、学生分角色表演,还可以把对话中的人物换成学生的姓名,促使教与学的有效融合。例如,在仁爱版英语八年级上册Unit 1 Topic 2 I'll kick you the ball again Section B 1a 中的人 物有Kangkang,Michael, Maria, Jane,如果把这些人物的名字换成班上学生的名字,就能更好地激发学生的兴趣,让学生积极回应教师的“点击”。

(三)口语实践“点击”学生

教师应重视“one minute free talk”口语实践活动。教师可以设置5个英语口语实践话题,依次是:天南地北、师生交心、开心一刻、校园内外和我想说。全班学生轮流上台发表自己的看法,可以单人,也可以几人为一组发言,确保每月每个学生都会被“点击”一次。

(四)利用“Pair Work”内容“点击”学生

Pair Work是有效的课堂教学组织形式,学生参与面广,“点击率”高。教师可选择适合开展Pair Work的内容,以达到活跃课堂氛围,调动学生的积极性,培养学生的口头表达能力的目的。仁爱版英语教材中有许多内容都适合开展Pair Work,如询问天气、职业、时间等。教师可巧妙地让学生在Pair Work的活动中完成知识学习,提高课堂教学效率。在展示成果时,要注意展示方式的多样性,如表演对话、观点辩论、快速抢答、记者访谈等,教师需要注意每次“点击”不同层次的学生,多鼓励、表扬学生,对学生的表现予以及时评价,适时给予鼓励,让学生树立信心,为下一次“点击”做好准备。


三、充分利用课外时间,创造与学生“独处”的机会,让学生享受别样的“点击”

教师可以在课外“点击”学生,尤其是应充分利用课余时间,建立良好的师生关系,让学生享受到教师给予的别样“点击”,教师对学生在学习过程中出现的问题应给予针对性指导。

(一)晨读课“点击”学生

在晨读课上,学生忙于背诵英语单词、朗读课文,教师充当“监督者”。这时,教师可“点击”个别学生进行英语学法指导,如速记单词、巧背课文、提高听力等,让被“点击”的学生有所收获。

(二)课间“点击”学生

课间时间虽较短,但不容忽视,教师可利用课间时间有针对性地“点击”个别学生。教师可利用课间时间“点击”近来英语学习表现良好的学生,与学生促膝相谈,拉近与学生的距离,建立良好的师生关系,让学生因受到教师的青睐而奋发有为。

(三)晚自习“点击”学生

晚自习时间较长,教师可以充分利用这段时间“点击”需要指导的学生。教师可在这段时间内对存有疑问的学生进行思想纠正,对他们作业中出现的错误进行指导、订正。


结 语

每隔一段时间,教师就应对每个学生进行“点击”。每隔一段时间,每个学生都应得到与教师“独处”的机会。教师对学生的关注无时不在,无处不在。凭着智慧和耐心,教师就能够把更多的阳光送给每位学生,浇灌那些渴望绽放的花朵们,让他们有绽放的信心和勇气。

文/詹小燕(福建省尤溪第七中学)


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