中小学繁体字识读教育(针对中小学繁体字识读教育）

2010年12月6日，教育部在官网公开了《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》的相关回复。

关于汉字简化“因简而损意”、“损害汉字的艺术美和规整性，不利于文化传承”的问题，教育部介绍，自古以来，汉字由繁到简的发展演变趋势十分显著。简化字是随着汉字的出现而发展起来的，至今已有3000多年的历史。早在甲骨文和金文时代，汉字就有了简化形式；自南北朝以来，简体字以楷书、草书和行书的形式出现。现行简化字是遵循既定原则，对千百年来民间流行的简化字进行收集、整理、筛选，在广泛征求意见的基础上，经过一段时间的试行而确定的。它们具有历史传承性、系统性和深厚的群众基础。从汉字的构词规律来看，形声字是主要的构词方法。如果只从认识汉字的方向去理解汉字，就会偏离汉字构形的事实。

另外，文字并不完全等同于文化，它是记录和传递文化信息的工具，中国文化的大量信息都是由汉字记录的。要了解这些信息，首先要能够了解各个历史时期汉字记录的书面汉语。然而，经过长时间的历史发展，汉语发生了很大的变化。人们难以通过文字资料了解古代文化信息，主要是因为记录这些信息的语言从古至今发生了很大的变化。认识繁体字的人，没有对古汉语、古文化知识的专门学习和训练，是读不懂古典诗词、读不懂中国传统文化、读不懂中国文化的起源的。同样的，现在所有的古典诗词都有简体字版本，不经过专门训练是读不懂的。

教育部表示，根据11个部(局)组织的全国传统汉文书报阅读难度调查数据显示，阅读传统汉文书报“基本没有难度”和“有些难度，但我猜猜就能明白大概意思”的比例为58.69%；“困难多”的比例占41.31%，多集中在西部省份。这说明大部分人基本都能看懂繁体字。

针对“中小学繁体字阅读教育”，教育部表示，《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定“普通话和规范汉字是学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字。法律另有规定的除外”。因此，学校教学应依法使用规范汉字。但在中小学经典诵读和书法教育中，会涉及繁体字教育。

在经典阅读方面，教育部积极推进中小学经典阅读，按照《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件的相关要求，实施中华优秀传统文化传承发展中华经典阅读工程和教育系统创新计划，让广大青少年近距离接触中华经典。年轻人在学习经典的过程中，会接触繁体字，认识繁体字。在书法教育方面，教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》(吉焦二〔2013〕1号)，明确规定了书法教学用字的要求：“根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定，硬笔教学应当使用规范汉字，毛笔膏体应当仿照经典碑帖”，经典碑帖中也会使用。

教育部表示，在今天的语言生活中，繁体字仍将在书写艺术的发展中发挥作用，加强海峡两岸四地和海外华语地区的交流。在坚持民族写作原则的前提下