汉字教学的重要性(汉语教学中汉字教学的重要性）

来源：人民网-人民日报海外版

胡穗娟在荷兰丹华文化教育中心《中华字经》班任教多年。图为她在课堂教学。荷兰丹华文化教育中心供图

2019年7月13日，普吉孔子学院中方院长杨文博在《汉字偏误类型分析及教学对策》授课。(资料图片)

作为世界上历史悠久的自源文字体系，汉字经历了漫长的发展过程，反映了中国文化的深厚积淀。掌握汉字是了解中国文化的关键。海外的汉语学习者都有这个共识，觉得汉字学起来很辛苦。如何开展汉字教学，让海外汉语学习者快速掌握汉字，也是国际汉语教育从业者面临的挑战之一。

它是教学的基础和关键。

泰国宋卡王子大学普吉孔子学院中方院长杨文博有着多年的汉字教学经验。他认为，认识汉字，了解汉字，有助于世界认识中国，洞察中国文化。因此，汉字教学是汉语国际教育的基础，也是关键。“掌握汉字是学习汉语的基础。如果基础不扎实，学生语文水平的提高就会受到影响。在留学生眼里，汉字结构复杂，笔画多。汉字中有许多多义和近音字，这使得汉字教学一直是国际汉语教育的难点之一。"

《字词中的文化密码》的编辑、暨南大学教授周建说，汉字的魅力不仅体现在它独特的形式上，还体现在它丰富的文化信息上，这些信息从不同侧面反映了先民的思维方式。

德国杜塞尔多夫汉源中文学校老师邓萌，曾经在国内中学教中文。在她看来，汉字教学在国际汉语教育中独树一帜。“汉字教学是海外汉语教学的重要组成部分。汉字教学水平直接影响学生的汉语水平和对中华文明的了解。如今，许多海外中文学校越来越重视汉字教学。例如，汉源中文学校开设了书法课，在教授中文的同时，帮助学生了解汉字的结构。从学生的反馈来看，效果还不错。"

汉字教学的难点在哪里？

正如一线教师和专家所言，汉字教学的重要性不言而喻，其教学难度不可否认。

对于海外汉语学习者来说，汉字教学的难点在哪里？邓萌认为，一方面，汉字是表意文字，是形、音、义的结合体，与其他表音文字有很大区别。另一方面，汉字数量多，结构顺序复杂，如“怯懦”、“布鲁克”等，增加了学生正确识别和书写汉字的难度。

周建的感受是，外国学生习惯字母组合书写，很难适应汉字，汉字是由笔画和部件组成的方块字。刚开始学语文的时候，学生借助拼音记住一些对话常用的句子似乎不难，但要他们把汉字背下来背熟就有些难了。这对教师和教学提出了相应的要求。

杨文博根据自己的教学经验分析认为，在早期的汉字教学中，教学重点主要是汉字的读音和字形，难点是字形。比如以泰国学生为教学对象，因为泰语也有声调，所以泰国学生在学习之初读汉字并不难。难点在于对汉字“形”的理解，具体表现为“难认”和“难写”。“泰文的字比较圆润，与汉字的‘方块字’有很大的不同，前期对笔顺、部件等结构单位的学习也增加了学生识别汉字的难度

2007年，荷兰丹华文教中心引进《中华字经》和《等级汉字》，以“新理念”开始教学。“所谓新概念教学就是‘快速识字，早期阅读’。刚开始学汉语的孩子，识字不是靠汉语拼音，而是强调短时间内突破识字。”丹华文化教育中心《中华字经》班有七年教龄的胡穗娟老师说。

为了让学生的识字过程变得有趣，胡穗娟设计了一个让大一学生轻松学习语文的教学框架。在这个框架下，胡穗娟列出了具体的教学步骤，精细化程度甚至具体到应该采用哪些教学游戏。

邓萌的经验是，在汉字教学中，可以从字形中了解汉字的演变。“比如认识‘休’字，在解释‘气’之后，我会用生动的图片引导学生去联想，在此基础上引导学生去理解‘休’字的含义。这样，学生不仅加深了对字形和含义的记忆，还提高了学习兴趣。”邓萌说。

美国西雅图乐瞳中文学校创始人李告诉记者，为了提高学生的识字效率，中文已经总结出一套“经典高频单词学习方法”。“比如我们筛选了经典著作《大学》中的60个高频词进行学习。在孩子对经典的反复阅读中，高频词反复出现，背诵也会随之而来。另外，对于每个汉字的解释，我都遵循‘形象生动，意义联想’的原则，用生动、直白、通俗易懂的语言和动作向孩子们解释。”

与华侨学校的学生相比，杨文博的教学对象年龄更大。他提醒，在汉字早期教学中，教师可以利用一些象形文字的注释视频，抛砖引玉，打消学生的畏难情绪；同时借助这些视频，也要注意“度”，不要给学生造成汉字都是“图画文字”的错觉。