人民大学研究生院「人大复试刷不刷双非」

一个认证为“中国人民大学经济学教授”的网友，在社交媒体上发牢骚，他说：“非常不喜欢给研究生上课。跟本科生相比，他们差距很大，既没有基础，又没有求知欲望，似乎只知道完成某些必修课程，修满学分，顺利毕业，找个工作。”这位教授还抱怨自己教的研究生，一问三不知，且不知道羞耻。有些学生知道怎么回答自己的提问，但不愿意表达，搞不清楚他们学到了什么程度，自己也不知道要讲什么。

在评论中，很多人表达了对这件事的看法。有人认为：本科考上人大的，是真学霸，素质没话说，不过研究生考上人大的，大部分不是人大的本科生，什么二本、三本的学生都有，素质肯定没有那么好。也有人建议教授反思一下自己的教学方式，他们认为，少数人听不进去是少数人不上进，多数人听不进去，可能就是老师的讲课方式和内容有问题，毕竟能考上人大研究生的，不会太差。还有人觉得当下研究生选拔机制出了问题，“绝大多数选拔出来的研究生都只会记笔记考试，其他什么都没有”。

1）一流大学的研究生，真的比不上同校的本科生吗？

“不喜欢给研究生上课，认为研究生跟本科生相比，差距很大”，这位人大教授只是把部分教授的心声讲了出来。事实上，不仅是高校教授，许多普通人也有类似的感觉：一流大学的研究生，比不上同校的本科生。于是就有了一种说法，叫做 “金本科，银硕士，铜博士”。

一流大学的研究生，真的比不上同校的本科生吗？人们之所以这么想，无非是更相信高考这个选拔制度。大家认为高考选拔出来的一流大学本科生，比通过研究生考试选拔出来的一流大学研究生更厉害。

从高考招录比例看，只有极少数人能考上一流大学。数据统计，每年高考，只有约2%的考生能考上985大学，约6%的考生能考上“双一流”大学，绝大多数考生只能进入“双非”高校就读；而研究生考试中，却有很多“双非”高校本科生考上了985大学研究生。

以安徽师范大学为例，该校生态与环境学院2021届毕业生共152人，继续深造人数85人，其中考上211（含985）高校、科研院所和出国人数占升研总数的63.5%，主要包括中国科学技术大学、复旦大学、大连理工大学、南京大学、天津大学、厦门大学等学校。

安徽师范大学是地方管理的“双非”院校，该校有相当数量的本科毕业生能考上中国科大、复旦大学等顶级名校研究生，说明一流大学的研究生的确有不少是来自普通大学的学生。

一流大学本科层次生源来源单一，都是各个高中学校最优秀的学生，但研究生层次生源来源比较复杂，有不少是来自“双非”高校的本科生，甚至有一部分是来自民办本科院校（原来的三本）的本科生。

从这个方面看，一流大学研究生比不上同校本科生，似乎有些道理。不过，我们发现，在一流大学，研究生的就业质量普遍高于本科生，既然就业单位和社会更认可研究生，那“研究生比不过同校本科生”的说法就不能成立了。

2）很多研究生，就是为了修学分才去上课的

我们要承认，当下的教育体制，确实是“以考为主”，考试要考的内容，学生们会认真去学；考试不考的内容，学生们的学习动力就会大大减弱。不少学生的求知欲，在大量的考试的刷题中被磨灭。而研究生们，被这种教育模式和评价模式折腾了至少16年，他们中的很多人，读研不是为了求知，而是为了求职。读研对他们来讲就是为了找一份合适的工作，他们是为了修学分才去上课的，他们的主要精力其实放在提升自己的职场技能上。

抱着找工作的态度读研，目的性和功利性就会变得非常强，对自己求职有帮助的知识，认真学；对自己求职没有帮助的知识，就直接被忽略。

另外，研究生有自己的研究方向，可是很多研究生上的课程，与自己的研究方向几乎没有任何关系，学起来费劲且没有用，就不愿意投入精力去学，他们把时间节省下来专注于自己的研究方向

很明显，在某些教授的课堂上，研究生表现不如本科生，不是研究生素质不行，而是他们受主观和客观因素的影响，失去了听课的意愿和兴趣。

不过话说回来，培养本科生和培养研究生，方式肯定不一样，教授给本科生上课，和给研究生上课，模式也应该不一样。教授何不试着改变一下自己的教学方式，或许能收获一些惊喜。

今日话题：一位二本学生考上985大学研究生，你会质疑他的能力吗？欢迎大家参与讨论。

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