高中语文全部课文「高中语文全部课文目录」

8月27日，教育部召开新闻发布会，介绍高中语文、历史、思想政治三科统编教材投入使用及义务教育三科统编教材全覆盖工作情况。据悉，2019年6月，国家教材委员会召开全体会议审核通过普通高中三科统编教材。9月将在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁6省市率先进入高中新教材使用，其他省份也将陆续全面推开。

发布会上，教育部教材局局长田慧生介绍，根据中央要求，2017年教育部启动普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作。编写组按照研制大纲—编写样章—编写教材—试教试用—修改完善的基本流程，认真开展编写工作。先后组织东中西部13个省份的412所学校开展试教试用，通过课堂教学检验教材的适宜性。国家教材委员会大中小学德育一体化、语文、历史、思想政治审议专委会对教材编写进行了悉心指导和严格把关，确保政治性、思想性、科学性。

经过两年多努力，目前教材编审工作全部完成，将于2019年9月率先在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁6省市普通高中起始年级开始投入使用，其他省市根据新高考推进和各省实际情况陆续推进，2022年前将全部使用新教材。

田慧生称，三科教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。在义务教育三科统编教材投入使用后统编高中三科教材，有利于把落实立德树人根本任务在整个基础教育阶段贯通起来，形成一体化人才培养格局。我国基础教育已进入以质量为核心的新阶段，要在巩固提高普及水平的基础上，聚焦抓质量、抓内涵。提高教育质量，抓好教材是基础。近年来，社会各界对三科教材十分关注，人民群众有很多期盼。统编高中三科教材更好地适应了时代要求，回应了各方关切。

据悉，国务院2014年印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。实施好新高考，必须推进普通高中课程改革，必须编写和使用好高中新教材。2019年6月，国家教材委员会召开全体会议审核通过普通高中三科统编教材。

山东省是此次6个试点省市之一，济南的新高一学生也将在新学期开始使用三科统编教材。语文统编教材究竟有哪些变化？又是如何衔接新高考的？齐鲁晚报·齐鲁壹点记者结合专家解读，采访了山东省实验中学的语文名师李鸿杰，来听听他的解读。

袁隆平、屠呦呦等事迹入选，发展学生批判性思维

据悉，普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。必修教材每册8个单元，覆盖7个学习任务群;选择性必修教材每册4个单元，覆盖6个学习任务群。另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”版块。

教材创新性地设计了人文主题和学习任务群双条学习线索，细化出“伟大的复兴”“使命与抱负”“青春激扬”等若干人文主题，并以课程标准规定的12个学习任务群，分解成了28个学习单元。教材还有2个整本书阅读单元和4个活动类单元。这些单元以一体化设计的学习任务为核心，带动整本书的阅读或实践活动的开展。

语文教材选取了反映革命传统和革命精神作品，其中，有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇(首)文章，鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。

此外，《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《实践是检验真理的唯一标准》等反映社会主义建设和改革开放时期的作品也出现在教材目录中。《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等十多篇外国文学文化经典作品入选教材。

普通高中语文教材总主编、北京大学教授温儒敏表示，对于这类作品的选取，重视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义进行分析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。

古代诗文占比近半，与新课标、新高考要求更统一

山东省实验中学语文教师李鸿杰介绍，此次新教材的使用与新课标、新高考的联系更加紧密。新课标提出了核心素养的概念，强调学以致用，鼓励中学生写论文，强调探究式学习，在语文学习的高度、深度和宽度上都有强化。在新教材中，关注了学生写作逻辑思维、逻辑表达等方面的能力培养。同时，新高考改革则对学生传统文化知识的掌握有了更高的要求，比如2014年语文全国卷增加了文化常识题。在语文教材中，古代诗文占比近半。从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。教材共选入古代诗文67篇(首)，占全部选文数(136篇/首)的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇。

“ 新教材强化了阅读与写作能力的要求，文学类、实用类、古诗文阅读都更精更丰富，且增加了整本书阅读，这是以往教材没有的。写作方面强化了逻辑思维与逻辑表达的能力要求。”李鸿杰说，这版教材内容选择与编排，丰富了语文学科的工具性内涵，不只是文字理解和表达工具，也是认知工具。是符合时代要求的工具性与人文性的统一，更符合语文作为培养提升学生发展所需要的的能力的基础性学科要求。