2019年中考教师资格证备考(中学教师资格证真题2019）

6月，各地将举行中考，这也是“双降”政策实施后的首次中考。此前，教育部办公厅下发通知，部署2022年中考命题工作。

中考命题有什么新要求？“双减”下学生如何备考？中考在未来会起到怎样的教育导向作用？对此，记者进行了采访。

命题

杜绝奇题，巩固“双降”效果

教育部办公厅发布的《关于做好2022年中考命题工作的通知》(以下简称《通知》)明确规定，严禁将高中课程内容、学科竞赛试题、校外培训内容作为考试内容；加大探究性、开放性和综合性试题，坚决防止题外话和怪题。

这种导向在各地的中考模拟考试中已经表现出来。

“文学类、实用类文本阅读题中有探究式延伸题，强调学生结合生活实际答题。”西南大学附属中学黄丽老师注意到，命题方向与语文教改强调“创设真实情境”一致，考点更多的是“回归课本”。

山东省东营市垦利区永安中学教师李小玢发现，试题中出现了时政、美育、科技等诸多元素。“更多的试题侧重于学生的知识系统化、综合应用能力和学科核心素质”。

辽宁省沈阳市虹桥初级中学教学校长孙进也有同感：“核心素养不是一句空话。各学科模拟试题充分体现了对学生思维过程、创新意识和综合应用的考查。"

改变的背后，还有更深刻的意义。

"中考改革和“双降”是相互关联的系统改革."北京市第十一高级中学副校长强李鸿说，“命题方向的转变，对促进减负提质，指导和深化义务教育教学改革，构建良好的教育生态具有重要的导向作用。”

事实上，2021年教育部等六部门就发布了《义务教育质量评价指南》，明确提出了围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美修养、劳动和社会实践五个方面的12项关键指标，对学生进行综合评价。据中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员李洪恩介绍，《通知》进一步明确了相关要求。“有利于引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思考、高度参与的教学模式，充分发挥考试在推进教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长中的导向作用”。

厦门市教育科学研究院基础教室副主任郭说：“命题改革要科学设置试卷难度，既要防止太难而增加学生课业负担，又要避免太容易而难以区分。要通过改革引导教学注重学生关键能力的培养，符合学生未来发展需求和国家对创新人才培养的要求。”

准备考试

告别死记硬背，强化学生自主学习。

“双减”标志着校内工作量和校外学科培训的“红线”。学生如何备考？

"老师在海里游泳，学生们去划独木舟。"深圳市龙华区玉龙学校教师李一帆说，现在老师们减少了机械性、重复性的作业，通过选择试题、设计专题、布置独立作业等方式，帮助学生提高复习效率，引导学生自主学习。

“让学生理解

于颖学校教师郝杰从教10余年，观察到考试大纲取消后，教师更多考虑的是如何进行教学改革创新，更加注重培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣。郝杰把过去的“背单词和课文”变成了解决实际问题的综合作业。比如，他给学校相关部门写信，询问网络课堂的发展情况，表达自己的心理诉求。“老师要转变思路，引导学生‘用中学’。我也邀请家长和学生参与寒暑假作业的设计，充分发挥家长的专业特长，调动家长和学生的积极性。"

评价

引领教学改革促进学生全面发展

这是一个评估指挥棒。“实施‘双降’后，中考要表现出更明确的信号，引导学校着眼于提高教育质量，体现教育特色，着眼于学生学科核心素养的培养。”对郭说道。

"今后我们必须积极实践‘减负’。"孙进告诉记者，沈阳市虹桥初级中学探索跨学科教学，积极开展学生合作探究提高课堂质量，结合师生兴趣和特长，打造社区课程，搭建师生共同发展平台。

"你必须一边做减法一边做加法。"福州一中副校长苏剑说，“未来中考将由学业考核、人才选拔向强调能力、崇尚素养、融合学科的多元化综合考试模式转变，学校要找准新的发力点。我们学校开设了信息技术、武术、舞蹈等综合素质课程，近30个兴趣小组，努力培养面向未来的新人。”

李红表示，中考改革意在促进学生全面、健康、个性发展，符合未来高中多样化特点的发展需求。“今后，学校将继续坚持以质量为中心，通过加强师资队伍建设、深化课堂教学改革、拓展教育资源等方式提高教育质量。积极推进综合素质评价改革，完善评价体系，赋能学生成长”。

李洪恩建议，探索基于学科的综合课程教学，开展研究型、项目型、合作型学习。同时，要细化和完善学生综合素质评价的内容和要求，充分体现学生的全面发展和个性。

《中国教育报》 2022年6月4日第二版

作者：本报记者林焕新