教师资格证《数学素质》(数学教师资格证综合素质）

综合素质作为教师资格考试的必考科目，主要考查方向包括教育规律常识、先进教育思想、文学素养、写作能力、逻辑推理等。从近几年的命题趋势来看，学生对新课改的看法是综合素质中几乎必考的一个考点，以单项选择和材料分析题的形式出现。接下来，我们一起来复习一下这部分的重点内容。

要树立“以人为本”的学生观，教师要坚持学生是独立的人格；学生是成长中的人；学生是社会中的人；学生是有一定文化背景的人。在中小学教育过程中，师生关系是一种特殊的人际关系。任何教育改革，教学理论的创新，教学观念的变革，首先是教师观、学生观、师生关系的更新。如何看待每一个学生，如何发挥教师的作用，如何处理师生之间的人际关系，是实施素质教育应该考虑的现实问题。作为教师，我们应该摒弃落后的学生观，树立全新的学生观，用全新的学生观指导我们的教育，培养出适合社会发展的高素质人才。在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应义无反顾地坚持为学生发展教育；学生是学习的主体。教师应树立以学生为中心的新观点，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与学习。学生需要尊重。只有这样，教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系。用新的学生观指导教育，为社会主义发展培养高素质人才。

1.学生是发展的人，主要体现在三个方面：学生的身心发展是有规律的。学生发展潜力大。学生是发展过程中的人。

学生有很大的发展潜力，要求教师认识到学生是可以进步和改正错误的人。比如学生考试考了59分，通过自己的努力，期末可能会达到90分。学生是发展过程中的人，也就是说学生不成熟。教师要对学生进行容错教育，认识到学生犯错是正常的。

二、学生是独特的人，主要体现在三个方面：学生是完整的人。每个学生都有自己的独特性。学生和成人有巨大的差异。

每个学生都有自己的独特性，这就要求教师尊重学生的个体特征和差异，在教育教学过程中因材施教。学生和成人之间存在着巨大的差异，这说明教师在教学中要善于倾听学生的想法，做到换位思考。

三、学生是独特的人，主要体现在三个方面：每一个学生都是独立于教师心灵、独立于教师意志的客观存在。学生是学习的主体。学生是责任和权力的主人。

每一个学生都是独立于老师心灵之外的客观存在，不以老师的意志为转移。老师要尊重学生的主观能动性，不能把自己的观点强加给学生。学生是学习的主体。要求教师在教育教学过程中引导学生自主、合作、探究地学习，做到以教师为主导，以学生为主体。

锻炼练习：

三(1)班的王鸿语文和英语成绩很好，但数学很差。用她自己的话说，“我爸妈年轻的时候数学不好，就遗传了！”

刚上完这堂数学课的张老师很遗憾。她想：洪怎么会爱上和学数学呢？在了解了的学习情况后，张老师决定帮助学习方法，消除数学恐惧。

张老师首先和一起总结了汉语和英语的学习方法，归纳了其中的相似之处，并指导尝试运用

在业务学习活动中，王鸿常常不知如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王鸿大胆操作，不怕出错；另一方面，他教她具体的操作方法，引导她逐渐体验，慢慢好起来。

作业难的时候，张老师给搭起一个“脚手架”，设计比较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最后完成作业。对于的作业，张老师采取了当面批改并及时反馈的形式，以便及时改进。

在张老师和老师的共同努力下，的数学成绩有了很大的提高，再也不说自己数学学不好了。

问题：请结合材料从学生的角度对张老师的教育行为进行评价。

【参考答案】

张老师的教学行为很好地实践了新课程改革的学生观。实习教师要把学生看成是发展的人，独特的人，有独立意义的人。(总计)

首先，学生是发展中的人。学生有很大的发展潜力，教师要用发展的眼光看待学生。(理论)在材料中，张老师并没有因为数学成绩不好而放弃她，而是从学习方法、学习兴趣、自信心等方面逐步提高了的数学成绩，增强了学习数学的积极性。(材料)

其次，学生是独特的人。每个学生都有自己的独特性，教师要根据学生的特点因材施教，教学才能取得更好的效果。(理论)在材料中，一方面，王鸿的语文和英语成绩优异。根据的优势，张老师指导她通过学习英语和汉语来学习数学，从而克服了她学习数学的恐惧心理。此外，针对数学基础差的特点，张老师通过搭建脚手架的方式，引导她一步步完成作业。这表明学生被视为独特的人。(材料)

第三，学生是独立的人。学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性和主动性。(理论)在材料中，张老师通过方法的指导和自信心的建立，激发了学习数学的兴趣，从而大大提高了的数学成绩，体现了老师把学生当成了独立的人。(材料)

综上所述，作为老师，要树立正确的学生观。这样才能更好的教育学生。(总计)