我的教师生涯(我的教师生涯观后感）

七年前，我从师范学校毕业，成为一名小学教师。尽管我在实习，利用假期准备了六个单元的课，但是当我一个人走进一个陌生的校园，面对30多个小人物的时候，我还是很焦虑。

按照学校传统，我入职之初，有一个老师，是班长。在我见到她之前，她批评我在我发给她的信息中少了一个标点符号。因为不想再被批评，所以每一条留言，每一篇文章我都仔细检查，养成了反复检查自己写的每一个字和标点符号的习惯。六年过去了，我已经理解了老师当年的行为。面对新老师的时候，我说了一句和他们类似的话：老师要注意自己的言行，包括每一个标点符号，反复查看发给班级群的消息和与家长聊天的内容。不要让一个错别字、一个标点符号影响他们在父母心目中的职业形象。

现在，我第一次加入公司时的记忆仍然清晰。记得开学第一天，有一个孩子走错了教室，一个哭闹的孩子，一个天生卷发的小女孩，一个大眼睛的小男孩.我牵着他们的小手，在偌大的校园里走来走去。我们一起探索这个陌生的地方，发现了很多有趣的地方。适应校园活动的结束，我迎来了人生中的第一次家长会。为了避免在父母面前出丑，我提前背了近10页的稿子。

家长会结束后不久，是开学前的第一次试讲。我认真准备，在老师的指导下修改。结果指导办主任当场提出了十几个缺点。老师都走了，我在空荡荡的教室里哭了半个小时。那段时间，我不知道有多少次泪水打湿了我的枕头，有多少次我想放弃和逃避，但我告诉自己：坚持下去，太阳就会出来。就这样，我度过了那段时间，一段宝贵的时间。

正式开学后，各项工作逐渐步入正轨，于是我把全部精力投入到科研教学和家校沟通上。一年级的孩子开学学拼音，有的不适应，有的回家家长也帮不上忙。下班后经常接到家长的求助电话。当时微课比较流行，我就尝试把每天的拼写作业录制成微视频，让孩子跟着视频学习拼写。后来我也尝试过用微视频写卷子和评论卷子，效果不错。后来换工作的时候也用微视频进行教学，但是尝试了几次之后发现这种学习方式并不适合寄宿制学校的学生，有时间录视频也不如和学生面对面交流效率高。可见，任何好的方法都必须生长在适宜的土壤中，机械地照搬只会事倍功半。

除此之外，我还有很多那段时间固化下来的教育教学实践。比如在课堂上，当学生遇到自己不会或回答不了的问题，我就用“教学生”的方法去解决；每次批改作业都用一个表格记录下来。学生正确的检查作业，有错就画一条斜线，对了就画一条检查线，这样我就可以很快知道学生作业的完成情况，进而明确他们的知识。

和学生一起读书是我一直坚持的事情。每学期都会收到学生的必读书目，我会根据学生的年龄特点和教材要求推荐相应的书籍。班级书架上总有学生带到学校的各种读物。我筛选学生带的书，然后学生随意挑选。每个学生都有不同的喜好，我不想干涉他们自由选择的权利。

2007年，我看到了读书给学生带来的改变。我的第一批学生从来没有忘记他们读过的书。他们说他们的语文素养是我培养的。当我以前的同事向我转达这些话时，我感动得流下了眼泪。小学也许是孩子求学生涯中最轻松的时候。我们应该给他们更多难忘而有意义的时光，让他们记住操场上的雪松和小菜园里种下的麦苗.为什么不慢下来

(作者单位为山东省济南市章丘双语学校)

《中国教师报》 2022年05月04日第9版

作者：张培新