《天才基本法》：什么是好的教育，怎样定义人生？

由于喜欢的一众演员而看这部《天才基本法》，除开各老中青幼演员表演的可圈可点，平实故事中透出感人的亲情、友情和爱情外，启发你去思考“什么是好的教育，怎样定义成功的人生”“什么是好的社会”这样一系列的社会难题。

在平行世界概念普及化的当下，推出这样一部背景题材的电视剧，本身已没有太大的新意。本剧讲述了草霉和芝士两个平行的世界，雷佳音饰演的林兆生是一位有数学天份的父亲，妻子因难产去世，他独自抚养女儿林朝夕，在父亲的影响下，林朝夕也同样热爱数学，但在成长过程中，却发现自己和天才的裴之、父亲相比，天赋远远不够，一连串打击后而止步于继续学习数学。

而在她23岁莫名穿越回另一个平行世界，返回到现实世界必须要有数学竞赛通关合照时，她开始重拾对数学的学习。在23岁的心理年龄重返11岁的学堂，对于自我学习的认知，老师教育观的认可，全然不同。里面有大量她和各类老师对学习、考试的目的、天赋论、优绩至上原则的对话，可能就是当代学生、家长的困惑和矛盾冲突。

周末读桑德尔的《精英的傲慢》里面提及一个观点：好的社会要平等给予每个人努力应得，但这只是一种对不公正的道德的必要纠正，只是补救原则，而不是美好社会的恰当理想。

然而在恰当理想之前，每个人的起点不一样的，如何保证机会的平等。

一个好的社会，给予人们他们因为自身努力而应得的东西，以卓越的才能克服包括偏见、种族主义和机会不平等带来的不公正。即，公正的社会应该是优绩至上的社会，在这个社会中，每个人都有平等的机会，他们只要发挥才能和努力奋斗就能得到提升。然而事实上并未有什么平等的机会。

早在200多年前，卢梭在《论不平等的起源》一书中就写到人类不平等的最初源头：人类所有个体都不可能在同一时间以同样的方式发生变化。自然状态中几乎没有任何不平等，所有现在盛行的不平等都源于人类能力的发展和思想的进步，并随着二者的发展而逐渐加深，最终在私有制和法律建立之后，确定为永恒的合法现象。

在谈及公平竞争机会时，对于游戏规则的制定、对于参赛选手的标准，早暗含有倾向和偏见。更让人气馁的是，很多时候的竞争并不是一对一的比拼，我们都是站在先人的肩上前行，个人如此，国家如此，文明如此。

而教育或许是近千年来被认为相对最公平的方式。社会大众认为贫穷或者阶级地位或许有个人无法控制的原因，但教育程度低则代表了个人努力及天赋的不足。

事实上真的如此吗？就像电视剧中的林朝夕带领团队中资质平平的孩子们最终取得胜利一样，如果没有她以23岁高龄穿越回去的先知先觉，大部分的孩子在成长过程中是难以突破幼小自我认知的局限和对目标的坚持。而环境的影响是重要的变量，这些变量写满了不平等起步线的现实。

在此不平等机会下的优绩至上，还助长了精英的傲慢，强化一种信念，那些从全球化中获益的人理应得到奖赏，而那些落在后面的人理应贫困度日。这除却忽略不平等的起点，还有可能漠视了成功的偶尔性因素。

桑德尔建议要超越机会平等，保持民主和谦逊。生活境况广泛平等，让那些没有获得巨额财富或显赫地位的人能够过上体面和有尊严的生活，在赢得社会尊重的工作中发展和发挥自己的能力，分享广泛传播的学习文化。

是不是觉得很空洞。总结而言，优绩至上原则只是社会的补救原则，更好的社会给予所有努力人应该有的尊重，而不是世俗定义的成功论和唯优绩至上。重要的是，优绩至上或许是游戏规则，而玩游戏的人却要超越这种游戏规则对个人及人生的影响，只是游戏而已。

就像林兆生作为数学天才，但他并未因数学而获得世俗的财富及地位，但他学数学时是快乐的，他同样试图去激发女儿和学生们对数学的热爱，这份纯粹十分打动人，这也或许才是教育的价值所在：如何保护好人类的好奇和热爱。

人生匆匆数十载，就算百年在岁月长河中也不过沧海一粟，唯有保持热爱才可抵岁月漫长。正如剧中台词所讲：这世间绝大多数事没有太大意义，真理和爱除外。