议论文三要素「议论文写作模板10篇」

论点

定义

作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。

中心论点：全篇的总论点。

分论点：对中心论点起支撑作用的观点，一般位于段首，以首先、其次、然后等为标志词。

注：并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点，而无分论点。

中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。

如《敬业与乐业》中，文章开头提出“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇的中心论点；然后提出三个分论点，分别谈论“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后用“责任心”和“趣味”升华文章主旨。

特征

一般是非常明确的判断句(包括肯定的判断与否定的判断)或肯定句，标志为判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。

论点应是正确、鲜明的。

位置

①文章标题。如《应有格物致知精神》一文，标题就是本文的中心论点。

②文章开头。如《谈读书》，论点是文章首句“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。

③文章结尾。如《谈创造性思维》结尾归纳全文，指出创造性思维所必需的诸多要素，表明如何成为一个富有创造力的人。

④此外，有的论点需要结合全文内容去概括。如《论教养》一文并未直接点明中心论点，而是透过众多“有教养”和“无教养”的社会现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。

论据

定义

用来证明观点、看法、态度的材料(包括事实论据和道理论据)，解决“用什么来证明”的问题。

分类

事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。用来作论据的事例必须真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的逻辑联系。

作用：真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。

举例：《谈创造性思维》中为了论证事物的正确答案不止一个，作者举了一个具体的数学问题，并提供了不同的解题思路。

道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。用来作论据的言论应该有一定的权威性、科学性。

作用：具有权威性和科学性，使论证更具说服力。

举例：丁肇中《应有格物致知精神》中列举“四书”之一《大学》中的名言。

论证

定义

运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎么证明”的问题。

常见的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。[相关知识详见“(二)论证方法及其作用”]

举例论证

定义：列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。

答题规范：举……的例子(概括事例)，证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，使论证更加真实可信，增强说服力。

判断标志：“例如”“譬如”等。

举例：《无言之美》中列举了陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、陈子昂的《登幽州台歌》等例子，论证了在文学作品中，尤其在诗词中言不尽意的例子很多，进一步论证了中心论点。

道理论证

(引用论证)

定义：运用讲道理的方法，用经典著作中的名句或诗句、古今中外名人的名言警句以及公认的定理等来论证某一论点。(注意：引用论证属于道理论证的一种，就是引用诗句、名人名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理)

答题规范：引用……名言或格言等，充分有力地论证了……观点，从而使论证更权威，更有说服力。

判断标志：“××说”“俗话说”、格言警句等。

举例：《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明论点。 如引用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”充分有力地论证了要从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，即“要乐业”这一论点。

比喻论证

定义：通过形象的比喻来证明论点。

答题规范：将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂，使论证更加鲜明生动。

判断标志：“如”“好像”等。

举例：《谈读书》中将“人的天生才干”比喻成“自然花草”，将“读书”比喻成“修剪移接之术”，以此来论述读书可补天然之不足的论点。

对比论证

定义：用正反两方面的事实和道理进行对比，突出强调某一论点。

答题规范：将……和……加以比较，突出强调……的观点，使观点更鲜明、更具说服力。

判断标志：“相反”“与之不同”等。

举例：《应有格物致知精神》将王阳明“格”竹子一无所获的事例，与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行对比，突出强调知识的获得只能通过实践这一观点。

基本形式

引论(提出问题：是什么)——本论(分析问题：为什么)——结论(解决问题：怎么办)。

议论文的结构可分为两大类：

一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；

二是并列展开的论述结构，叫“横式”。

论证结构类型

纵式结构

层进式

即“层层深入”式，采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。(如《不求甚解》)

起承

转合式

“起”是开头破题，引出论述的问题；接着是“承”，承接开头，阐述所论述的问题；“转”是从各个角度证明论点；最后归纳，就是“合”。

横式结构

总分式

文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。

总—分(如《中国人失掉自信力了吗》)

分—总(如《谈创造性思维》)

总—分—总(如《敬业与乐业》《我一生中的重要抉择》)

并列式

文章的层次之间、段落之间、论据之间是平行的、并重的。(如《谈读书》)

对照式

论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。(如《论教养》)

鲜明性

特点：表述明确，不可模棱两可，态度明确，爱憎分明。

举例：《中国人失掉自信力了吗》中“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁”。

准确严密性

特点：①概念明确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理准确、严密，逻辑性强。

作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。

举例：《怀疑与学问》中，“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中“一切”着重强调“怀疑”对于学问家的重要性。

概括性

特点：①用比较抽象的词语来表达丰富的内容；②语言高度凝练。

举例：《谈读书》中“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。

生动形象性

特点：恰当使用修辞手法和特殊句式。

作用：从修辞角度分析其用词的生动性和形象性。

举例：《敬业与乐业》中“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”一句把没有职业的懒人比喻成蛀米虫、盗贼，形象地告诉人们没有职业的懒人是万恶之首，是要彻底讨伐，万不容赦的。