心目中的好教师(心目中的好教师是什么样的论文）

#教育听我说# 《心目中的好教师》

古往今来，有许多关于教师角色的表述。韩愈称之为“老师，所以传道授业解惑”。陶行知强调“一个老师不应该专门教书，他的责任是教人做人”。加里宁唱到“教师是人类灵魂的工程师”，而杜威认为“教师应该是集体中的一员，来选择对儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。我当老师很久了，经常借鉴这样的名言。然而，面对教育改革发展的千变万化的形势，什么样的教师有资格被冠以“好”的称号，未必能找到明确的答案。当然，我对此深有思考。还是想结合自己的经历和认知，大致说说我心目中的好老师是什么样的。

“教不深，适精神；老师不严格，但人文有名”，这也算是我心目中一个好老师做出的整体描述。“学而优则仕”这句话经历了几次演绎的变化，从“要教学生一碗水，老师要有一桶水”到“要给学生一碗水，老师要有眼光”。从教师的专业成长来说，知识渊博、思维敏捷、视野开阔确实是必修的基本功。站在普通教师的一线立场，我认为教师面对的永远是处于求知阶段的孩子。能否帮助他们找到适合自己知识的最佳学习方法？也就是李炳亭说的，“给孩子挖个池塘”大概是鉴别好老师的试金石吧。否则，即使教师的专业水平再高，学生在学习过程中也会感觉“云里雾里”，结果的效率也无从谈起。

“严师出高徒”早已被人们奉为经典。尤其是在应试教育的今天，你会发现身边的名师往往是因为成绩而“出名”，要求严格是他们的共同特点，有时甚至会采取体罚或者变相体罚。我不是那么有名的老师，视野自然狭窄，却看不到“一考定终身”要付出血的代价。在我心目中，好老师的眼里应该永远有孩子，知道他们走的是一条“犯了错三三三五四改正”的成长之路，永远用发展的观点去评判他们的进步和提高，所以永远对他们保持人文关怀，想孩子之所想，急孩子之所急。有时，正如南师大附中教师吴菲所说，“我的几个同事一直在慷慨资助家庭贫困。

现在提倡新课改理念“教师要做学生学习的指导者、帮助者、促进者”，我非常赞同。凡是符合以上要求的，自然会成为专家学者公认的好老师。我更想表达的是，我自己心目中的好老师，简单到只有两个简单的标准。一种是把学生的“学”看得和自己的“教”一样重要，帮助学生找到最适合自己的学习方法，始终保持学习兴趣。另一个是让自己被赋予善良和一颗善良的心。学生首先是他们眼中的人，是需要关怀的人，然后对学生施加一种潜移默化的人文修养。套用一句广告词，这两个字虽然屈指可数，但是“简单而不简单”。如果一个老师做到了，他就是我心目中的好老师。