分级阅读是一种怎样的体验？

新华网广州8月19日新媒体专电(记者赖谈纪)每到暑假，给孩子挑选几本高质量的课外书成了不少家长的“暑假作业”。面对国内每年出版的几万本儿童读物，选对书，选对书，并不是一件容易的事。近年来，“分级阅读”的做法在中国悄然兴起。这种舶来的概念能为中国父母解决问题吗？

据记者不完全统计，正在广州举行的“2014南国书香节”上，一周的展期内，与儿童阅读相关的活动就上演了60余场，儿童及其家长成为书展最大的参与群体。

蔡女士带着女儿雪云逛遍了童书展区。她说她女儿想买的每本书她都要先看完，先看完。“现在有些儿童读物含金量低，家长需要筛选。”

对于那些工作繁忙，业余时间有限，无法像蔡女士一样为孩子浏览书籍的家长来说，“分级阅读”或许可以成为一种参考。3354就像给电影、动漫甚至玩具分级一样。分级阅读是将书籍按照内容进行分级，使之适应孩子不同成长阶段的阅读能力和需求。

这种导读制度在发达国家和地区是成熟的，已经实施了几十年。2009年，南方分级阅读研究中心在广州成立。同年参照美国Lance分级阅读系统，注册了《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》。

“中国有500多家出版社，每年生产3万多种儿童读物，但其中约40%不适合儿童阅读。”该中心主任徐勇表示，该机构与30多家出版社建立了合作关系，对其出版的儿童书籍进行评级和认证。

“经过我们认证的书，会在显眼的位置注明适合哪个年龄段，家长一看就知道。”徐勇说，“同时我们还开发了免费的在线分级库，其实就是一个数据库。家长可以点击某个年龄段，看到相应的书目、作者和内容介绍、试读等适合这些孩子的内容。”

徐勇认为，分级阅读的直接作用是帮助家长选书，也为学校老师指导学生阅读提供了客观的参考标准。更长远的目的是培养和保护孩子的阅读能力和兴趣。

“孩子的发展有阶段性和规律性。如果读的书不合适，太简单可能会觉得‘吃不饱’。如果太难，会伤害他们读书的热情。”徐勇说，“有些家长愿意让孩子早早开始阅读名著，反而扼杀了孩子的阅读兴趣。分级阅读就是倡导尊重客观规律。”

昆大民族儿童文学研究所所长、儿童文学作家、评论家余雷认为，“分级阅读”方便一些不知道自己想读什么的孩子选择，但孩子的能力和爱好因人而异，“分级阅读”只能提供“平均值”供参考，不一定适合所有人。

也有人认为，童书如果分级，不免变得机械。广州新华出版集团常务副总经理杨斌表示，孩子们的能力和性格千差万别，出版社可以在图书中注明年龄段，但不宜把年龄段划分得过小。

“很多童书其实都有跨年龄段的魅力，很难界定它适合哪些孩子。七八岁的孩子看了觉得有趣，十一二岁的可能也会喜欢。”杨斌说，“每个孩子都有不同的特点。有些孩子虽然年龄小，但理解能力超前，分级太细，不利于他们选择。”

一些发达国家的实践表明，分级阅读受到一些出版社的欢迎，因为它给了家长明确的指导，在一定程度上促进了儿童书籍的销售。即便如此，仍有许多人明确而坚决地反对这一制度。

比如英美分级阅读的反对者，就专门创建了一个网站，发表反对声明，征集签名。超过800名作家和插画师已经签名表示支持，包括作者J？《哈利波特》的。k？罗琳，以及近4000名读者。

徐勇认为，不同机构和作者在具体的分级阅读标准和年龄划分上存在差异是“正常”的。“但只要提倡根据年龄差异选择阅读材料，我们都支持！”他告诉记者，南方分级阅读研究中心正在与华南师范大学合作开发“青少年阅读能力评价题库”，希望能在2015年上线，免费提供给孩子自测。

“我们也看到，孩子的个体差异很大。我们希望通过自测，让他们和家长更好地了解自己的实际阅读能力，从而选择适合自己的书籍。”他说。(完)