巢湖一中的创新教育(巢湖第一中学）

作为一所位于非核心区的中学，近年来，安徽省巢湖市第一中学在STEAM创新教育方面成绩显著。2017级薛在不到两年的时间里，独立或合作完成多项科技成果。其中《基于FPGA的BMS方案研究》的研究报告被SCI期刊录用，是巢湖市第一个发表SCI论文的高中生。

经过几年的不断努力，该校学生已获得近30项国家发明专利，在国内外不同级别的学术期刊上发表了十余篇创新研究报告。这是记者近日在安徽省巢湖市第一中学采访时获得的信息。

学生创造力的萌发源于这所学校创新教育体系的创建。为推进学校信息化建设，培养具有创新素质的合格人才，在巢湖市政府和教育局的支持下，时任巢湖一中校长的和王、胡家树、刘德海等三位副校长组成了学校创新教育专项项目组。2014年成立创新教育中心，通过与美程教育集团合作，量身定制适合学校情况的STEAM创新教育体系。短短几年，学校从一所只注重文化课的传统名校，变成了巢湖市最具特色的STEAM创新学校。

聚集校内核心要素，构筑创新教育的三大基础。

巢湖一中作为百年名校，信息化条件下创新教育的教材、师资、教具、场地、课件、教学评价等要素几乎没有积累和储备。首先，教育的创新需要从内部突破，创新学校教育的各种传统做法。

首先，我们需要构建创新教育的内容体系。教育创新的首要挑战是教材，即教什么。很多创新教育往往忽略了方法论的学习。事实上，创新活动本身需要方法论的指导。例如，国际上流行的TRIZ发明问题解决理论就是创新教育的重要内容。巢湖一中为此通过引入外部教研力量，开发了校本课程，开设了《创新思维方法论》、《创新工具论》、《创新项目实践手册》等多门创新课程。学校每个班级每周都安排一定的创新教育课时，这是学生成长的重要变化，使他们的创造活动有方法论的指导，而不是盲目的“试错”。

其次，我们需要建立一支混合的教师队伍。在教学方法上，一些老师习惯于“黑板粉笔课本”的填鸭式教学，往往限制了学生的创造力。STEAM教育的老师是组合式、团队式的，不仅跨学科、跨专业，还扮演着导师、专家、项目经理等多种角色。因此，他们可以更好地满足STEAM教育项目实施的需要，使外部教师与学校教师很好地对接，形成多元化、多层次的团队组合。

此外，教育环境需要从教室转变为场地。创新离不开物理环境。纵观国外经验，场地教育是实施创新教育的重要途径。不局限于一室一地，而是根据项目需要，对校内外各种教育场所进行综合利用和改造。为此，学校不仅创建了创新教室和实验室，还改造了图书馆、科学实验室、教室走廊等。初步实现了创新教育场馆的改造。

形象化创造力创新教育实现学生“五个转变”

实施创新教育并不是人为地切断现有的教育现实。相反，在信息条件下，成功的创新教育必须与基础教育相辅相成。通过八年的实践和探索，与同龄人相比，经历过创新教育的学生在五个方面发生了显著变化：

时间的概念。巢湖一号

创造性视觉化。通过创新思维的校本课程，巢湖一中90%以上的学生在高中阶段就提出了自己的想法。学校挑选部分学生接受导师团队一对一指导，将学生的想法转化为具体项目。一半以上的成果获得了专利，其中1/3已经发表。实践表明，高中生具有创造能力，能够做出被高校和社会认可的成绩。

价值认同。通过STEAM创新教育的实施，学生通过信息化条件下项目化学习的练习，逐步将思想具体化，真正将学习与目的、价值、爱好结合起来，实现从价值体验到价值内化、价值引导的转变。

学业提升。与其他学生相比，创新教育体系对提高学生的自我认知能力具有重要作用，学生解决实际问题的能力驱动着他们解决学术问题的效率和质量。

学术发展。在学术研究中，接受过创新教育的学生在接受研究任务后，无论是选题还是开展研究，都能更快地进入状态。

薛是厦大2017届的毕业生，目前在厦大读医学。她向记者提到，大学里很多课程都特别注重创新能力的培养。学校“生物医学工程”课程的终评环节是设计一个与医学相关的产品，提出完整的研究方案和设计思路，要求具有创新性、科学性和实用性。在其他同学挠头构思的时候，她结合高中的一个医学工程创新作品《输液免陪护装置》，进行改进和推广，完成了自己的报告，也帮助其他同学完善了设计思路。

郑明洲是该校2018届毕业生。现就读于南京航空航天大学工业设计专业。他认为高中的创新课程对他影响很大，他做了很多设计，其中参加比赛的是“手势门锁”。他选择了机电学院的工业设计专业，希望把自己对创新的爱好和绘画兴趣结合起来，弥补自己的作品因为当时造型设计不足而没有获得大奖的遗憾。他的体会是，科技创新不仅带给他知识和荣誉，也让他在未来越走越远。

构建成本分担机制，让创新教育“落地生根”

巢湖一中在创新教育改革过程中，使创新教育有了学习和推广的可能，更重要的是使各相关主体充分认识到并合理分担创新教育的成本，从而实现更广泛的推广。

一方面，我们应该认识到创新教育成本的客观性。创新教育不同于传统的应试教育。创新教育需要激发和诱导学生，因人而异。它要求每个学生都出成果，教学过程和评价都要个性化，所以教育的成本比应试教育高。

另一方面，要建立合理的成本分担机制。谁应该分担教育成本？创新教育是求异促进的教育，学校也应该承担一部分，因为开展创新教育对学校课程体系建设、师资培养、学校知名度提高都有积极作用。

巢湖一中在项目启动之初，学校给机构提供了部分资金支持，同时要求机构有配套投入；以学校的创新成果为主要依据承担部分费用。巢湖市教育局局长徐成谋带队，因势利导，积极支持，促进了创新探索。

《中国教育报》 2018年9月22日第三版