黄石市教育综合改革实施方案探索教师教育综合改革实施方案

某高校邀请当地中小学名师、校长担任兼职教师，参与人才培养方案修订、教材编写、教学研究和课程开发；一所小学，依托当地高校资源，以体育、艺术、传统文化等社团蓬勃发展，在小组合作的基础上整合相关学科开展项目化学习，甚至邀请高校体育学院的学生担任教练和裁判，帮助提升校园足球水平.这一幕发生在湖北省黄石市。据了解，自去年9月黄石设立湖北省首个教师教育综合改革试验区以来，已有19名黄石中小学名师在湖北师范大学为师范生讲授教育经验，45名高校教师在中小学兼职任教。

3月24日，湖北省教育厅在黄石召开湖北省教师教育综合改革试验区创建工作推进会，介绍教师教育综合改革“黄石经验”。

从教师队伍建设的“痛点”破题

由于我国基数大，教师类型多，教师队伍建设一直都有难啃的硬骨头，黄石市也不例外。

新入职的老师，中非教师专业背景的老师到了之后不能胜任教学，教师专业背景的老师不适合基层。据黄石市教育局局长杨国晋介绍，和大多数地方一样，近年来黄石教师队伍建设的问题主要是基础教育和师范教育脱节。此外，教师专业发展不足，缺乏专业发展平台和机会也是问题所在。

“如果这些痛点解决不好，将直接影响我们教师的发展质量。”杨国晋说。

如何“抹平”痛点？提高师范生的素质，加强师范生的实践技能成为首要的突破点。为此，黄石市教育局充分发挥区域优势，积极与黄石湖北师范学院对接，以教师教育综合改革实验区创建为抓手，发挥各自优势，协同推进教师高质量发展。

2020年9月，黄石市与湖北师范大学正式签订《教师教育综合改革合作协议》，就推进高等师范教育与基础教育深度合作达成共识，成立了由湖北师范大学校长、黄石市政府分管副市长任组长的实验区建设领导小组。市政府发布《黄石市“教师教育综合改革实验区”建设实施方案》探索“政府、地方高校、中小学”三位一体合作培养新机制。

大学、小学和中学开始了教育合作。

大学、中小学“合作”

经典儿歌《小燕子》由湖北师范大学文学院教师王璐于20世纪50年代创作，代代传唱。现在，由黄石市沈家营小学校长马林作词，湖北师范大学教师李记作曲的校歌《生命如花》，巧妙地借用了《小燕子》的旋律和歌词，让经典再次响彻校园。湖北师范大学的经典文化深深影响着沈家营小学，“小燕子”已经成为沈家营小学学生的文化符号。

沈家营小学校区就在湖北师范大学马路对面。得益于黄石市春风建设教师教育综合改革实验区，两校现在联系更加紧密。

近年来，湖北师范大学通过共建校园师生社团、联合开展项目学习、联合开展社会实践、共建课程教学资源等方式，有不少师生来校参与指导科研、课堂诊断、教师培训等工作。例如，沈家营小学依托湖北师范大学“大学生志愿者工作站”开展t

这只是大学和小学合作的一个缩影。为充分发挥湖北师范大学的辐射作用，黄石市教育局与湖北师范大学于去年成立了“黄石市高校名师工作站”，首批选派19名黄石名师进驻该站，承担师范生的课程教学理论、专业课授课、科研课题、本科毕业论文指导等教学工作，形成了师范教育与基础教育双向沟通、共育的新机制。

同时，市教育局与湖北师范大学共建“黄石市中小学教师教育培训基地”，按照职前职后一体化的思路，改革教师培训模式，建立支持教师终身教育和专业发展的新平台；改革教师教育课程，优化模块化、选择性、实践性课程结构，增强教师培训的针对性。21所中小学入选湖北师范大学首批师范生教育实践基地。采取高校和中小学优秀教师联合指导的“双导师制”，在师德修养、社交礼仪、家校沟通等方面进行全方位指导。

2021年以来，湖北师范大学为黄石学生培养了200名本科层次的农村中小学教师。同时，学校还开设了非全日制本科和硕士学位教育。针对黄石本地优秀在职教师，计划用3年时间培养300名本科、150名硕士教师。

这些实实在在的措施在教师教育方面孕育了新的成就。

“以设立教师教育综合改革试验区为抓手，通过合作共享，促进了教育资源共享、人才成长对接、培养培训一体化、教育教学科研一体化、高校与地方教育高质量发展。”湖北师范大学党委书记周说。

教师教育改革实验区将遍地开花。

教师教育综合改革是深化教育供给侧结构性改革的重要抓手。近年来，湖北省不断努力，取得了丰硕成果。

“湖北不断深化改革，加大投入保障，创新意识强，工作措施实，特色鲜明，典型人物多，农村基础扎实，改革取得重大突破。特别是这次教师教育工作开局又好又快。”教育部教师工作司副司长黄伟在湖北省教师教育综合改革试验区创建工作推进会上高度评价了湖北的经验。

启动后，湖北省教师教育综合改革将迎来跨越式发展。

据了解，湖北省将在“十四五”期间建设一批省级教师教育综合改革实验区，并积极争取国家级教师教育改革实验区。这个实验区是由大学和地方政府联合建立的。其主要功能是搭建教师教育改革的重要载体，搭建高等教育与基础教育协调发展的重要桥梁，搭建新时代教师教育高质量发展的重要平台。

实验区的建设将承担五大任务：一是探索师范教育培养新模式，培养师范生的教育情怀，强化师范生的实践技能；二是建立高校与地方协同育人新机制，促进高校与地方全方位、多层次的有效沟通与合作；第三，建立新的教师发展支持体系，实现教师培训、研究和发展的一体化；第四，搭建教学资源建设的新平台，充分利用高校学科专业优势和地方教育实践经验，系统构建e