拼音写词语实践练习(拼音实践作业）

在日常学习中，我们可以发现这样一种情况：我们明明把每一课的生词和短语都背得滚瓜烂熟，听写也差不多了，但是在做“看拼音写单词”的时候总会犯几个错误。再看练习题，发现错别字都能写出来。

《语文课程标准》语言的使用要求分两种情况：

一个是创造性的语言表达，就是写作；一种是可理解的应用，比如“读拼音，写单词”。

“读拼音，写单词”是最基础的语言应用。即使是这样基本的累积应用，也要结合语境。通过这一应用，学生可以灵活运用课堂、课文和阅读材料中积累的语言。

结合一段话，读拼音，写单词，是语文考核中常见的题型。在掌握了课标要求的字形、读音和单词的基础上，学生应该如何做好拼音读和单词写？

首先，阅读文章，感知内容。

每一篇“读拼音，写单词”既是练习，也是语言练习的素材。学生做这类词汇练习题的时候，第一步是读给定的段落。为什么是朗读而不是朗读？大声朗读可以让你的注意力更加集中，从声音中可以充分感知段落在写什么。朗读可以帮助学生在头脑中有语言图像，你可以不自觉地感知段落在说什么。

正如第一段所写，书籍、自然和挫折是人的“朋友”，可以给人以教训。当学生知道一段话的意思后，可以调用与意思相关的背景知识，利用上下文来理解拼音所代表的单词。

第二，仔细拼写单词，寻找提示。

第一步之后，第二步就是认真拼写单词。拼写时要注意平舌和歪舌的区别，拼音前和鼻音后的区别，声调的区别。一定要把声音拼出来，至少要自己听出来；一定要把单词拼写准确。比如第一段的“lng y”这个词就要拼出后鼻音。

每个单词拼写出来后，要结合上下文，找出单词前后的提示信息，使填写的单词符合上下文的意思。所谓“词对句”，强调的是词与句义的匹配。这一步是用词的关键，需要用笔把这些提示词勾勒出来，才能非常醒目。

比如第二段“di n r n”这个词的提示就是下面的“烟火”。烟花就是烟花。烟花要想升上天空，发出声音，展现美丽，首先需要点燃。“xshng”这个词的提示是“烈士”，“烈士”是为了新中国而献出生命的英雄。“牺牲”是对他们的尊重，是对他们的缅怀。

3.联系课文，填空。

完成前两步后，学生要把拼写的单词和学过的课文联系起来。因为“读拼音，写单词”的单词练习考查的是课文中的重点单词，所以学生要回忆自己学过哪篇课文中的一个拼写单词，以便正确填写单词。

如果学生拼出“skng Jin gun”这个单词，他们应该会想到：这个单词是在《真理诞生于一百个问号之后》中学到的。学这个词的时候，写了很多遍，听写了很多遍。当它与所学单词联系起来时，正确率就会很高。

第四，再朗读，结合段落检查。

学生按照前面的步骤填单词，是不是很有成就感？我填的字都是课文里的，闭着眼睛都能写出来。于是就飘了。

但是，同学们还需要多做一步，就是朗读应试。再次阅读所填单词的完整段落，并检查单词是否与上下文匹配。如果句子的意思不清楚，说明单词有问题。

还有一点就是：学生写单词的时候，自己认为是正确的，但是写下来就变成了另一个单词，或者写的比较匆忙，笔画没有解释清楚，知道少一笔或者多一笔一个单词都会错。

所以一定要做好朗读的步骤，不要把能写的字弄错了，因为粗细不慎，结果功亏一篑。

以上四个步骤可以帮助学生做好“读拼音，写单词”的练习。也许有些学生会认为：这是一个很简单的练习，没有必要这么麻烦。另外，到了考试的时候，根本没有时间去做那四个步骤。其实这四个步骤并不复杂，一以贯之。就像骑自行车一样，重要的是在平时的练习中把四个步骤变成习惯性的动作。如果能按照这四个步骤来做，“读拼音，写单词”的正确率一定会提高。

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