浅谈与反(反和反的区别）

谈反思：作为我们这一代小学生的家长，往往一肚子的气，无处可发。很大一部分原因来自于孩子的教育。今天突发奇想，希望有朋友能给我一些有价值的建议，解决我的后顾之忧。首先我要感谢现在的老师们。信息时代带来了教师的“无微不至的关怀”。每天关于你孩子问题的信息不下七八条，大致可以分为：批评(好学生偶尔犯错，差生经常偷懒)和表扬(别人家孩子的优秀，别人家家长的配合)。相信很多家长在外工作忙，回家还要辅导学习。没办法。进度条跟不上。一个字累，两个字累，四个字身心俱疲。当然，课后辅导已经成为了一道必考题而不是附加题。以下推测纯属个人想法。从老师的角度：我们做的一切都是为了孩子，为了孩子的全面发展，中间的每一句话都没有私心；1.老师可以管理在学校的时间，当然需要家长跟进在家的时间。孩子的基础和习惯是从小学开始形成的。2.我们负责两步走的进度，大部分孩子都很好，但是差生拖慢了整体进度。表扬和批评是当代教师的唯一手段)。从父母的角度来看：1。我们也接受了高等教育，年轻的时候不是这样的。2.我们送孩子去学校接受教育。当我们没有时间的时候，我们不能送他们。如果我们有能力和时间，没有什么比自己动手更让人放心的了。我们这一代有老有少，中间有老大。我们要谋生，所以我们有这么多的想法和心情。所以问题来了，孰是孰非？我试图找出原因，我深深地害怕：1。中国传统思想根深蒂固。基金会始终信奉道教，道教的无为，道教的趋势，道教的中庸。从统治者的统治手段到现在一代又一代，深入骨髓。大部分人都不想在底层，至少是中产。他们不求有功但求无过。顶尖的小妞们吸收了国外的精华，想做时代的弄潮儿，中流击水，以浪制舟。在我们年轻的时候，不发达的信息恰恰成了我们这一代人的保护伞。想象一下，只有几次家长会，只有几个电话。现在吗？可以回忆不敢回首的高中生活，总结补习班的作业考试。我可以负责任地说，我们的孩子从小就承受着不必要的压力。记得有一次，孩子5点起床找妈妈，说了一句让我作为大老粗眼眶湿润的话：妈妈，我记得背书了。我爸爸说我不聪明，考试也没考好。老师说我可以通过早读学到更多东西。我不禁要说，这* *到底是人性的扭曲，还是道德的沦丧。2.装配线的作用。工业化时代带来了流水线的高效生产方式，现在已经不满足于生产日用品，触角伸向了生产合格优秀人才。每个人的孩子从小就应该优秀，不能从小就落后于别人。确实效果很明显。的确，现在的孩子比我们小时候聪明。我们会点一年级的东西，有蝌蚪版的拼音字母，还有乱丢的1234。但是现在一年级需要两位数的加减法，周练日考，已经成为常态。字迹要工整，口算要快，纸面要工整，错误率要低，批改态度要积极。那是我女儿要求的。很难吗？我觉得很难。有用吗？我有所保留。回到小学的基本意思，打基础，基础是什么？每块砖都打对了，每块砖都完好无损。直到你击中它，它总是砖块的底部。不应该想一想为什么要打砖底吗？也可以加固。

我想说的是学习方法。我总是告诉女儿，考不上有什么关系，老师批评我有什么关系，最重要的反思？我为什么要这么做？我能做些什么让它变得更快、更方便、更高效？这样做对我有什么好处和坏处？我只有三省自救才能进步。我要的不是老师的表扬和肯定。1=2，最终，但说1 1=2是明智的。3.探究教师的职业本质。从小我们就说老师是花园的园丁，好在我们在努力培育着国家的幼苗。老师辛苦是真的，做不做都有人说闲话。翻开历史的课，会发现字字句句教学法的影子，因材施教，人人有教无类；教师的懒惰；更何况既然上天给了人才，就让它发挥作用吧！真是胡言乱语。撕下所有的遮羞布，是不是每个人都没有私心？不担心教学成绩不好会影响职业前景吗？说为了大多数同学的进步，有时候没必要放弃少数人的言论，这样就真的做到最好，问心无愧了？现在的留校时间和我们小时候的留校时间，现在的公开课，优秀老师的评价成正比吗？收入与产出不成正比的现实，再加上恨铁不成钢的双重压力，不会压垮脊梁吗？所以，我想说，这个世界上没有圣人。只有进一步推倒我心中认为最好的那堵高墙，才能树立起教师的神圣丰碑。4.国家对人才的渴求。中国向来求贤若渴，三顾茅庐，月底赶上韩信，对这位被称为第五师的近代大才子来说，回国的路还很长。历史向我们证明，人才是国家这艘巨轮的润滑油。以上是否给人一种错觉，教育的根本是为国家培养人才？但我就是不同意。教育部反复呼吁减负是为了什么？这两年大量课外机构的解体是什么原因？提高教师工资的意图是什么？不就是因为它总能修正前进的方向吗？我认为教育的根本是提高整体文化水平，教育的衡量标准是让每个人都有书读。不排除有很大毅力的人能因为困难而勇攀高峰。这是应该鼓励的，而不是美化的。读书是出路。对大多数普通人来说是独木桥，但这是唯一的出路吗？你能读多好的书？读了一本好书，就一定能走对路吗？至此，好像什么都说过了，又好像什么都没说过。也许这就是做一个普通人的天然屏障吧。