学硕与专硕有哪些区别？(学硕和专硕有哪些区别）

来源：光明日报

学术型硕士和专门型硕士有什么区别和联系？

为什么会有不同的类型？

我国专业学位发展的总体特点是什么？

@考研中的你，媒体采访

厦大研究生教育研究中心主任徐岚

为你解答！

记者：为什么要区别不同的学位类型？学硕与专硕培养有哪些区别和联系？

徐岚：学,硕,以发展学术研究能力为主要目标，是为学术博士做准备，在科研机构培养学术专业传承人或研究者的逻辑学科；是指学术型硕士,专,以培养特定专业背景下的实践创新能力为主要目标，是行业逻辑，培养行业领域的业务骨干。

专业学位是培养实用型人才的高层次，不同于高职院校的技能型人才，具有一定的“研究”性质，因为只有掌握一定的研究能力，才能在实践中促进创新。但根据“学术”的内涵框架，这里的研究不是发现或教学的学术，而是应用的学术和综合的学术。从这个角度来说，专业硕士培养的专业人才专业性很强，比如律师、医生、教师、工程师、会计师等。

两者的联系在于都是国家高层次人才培养的一部分。在硕,原始创新和集成创新都是创新。区分不同的学位类型，是为了适应社会对人才类型需求的差异，以学术型人才促进科教融合，以专业型人才促进产教融合，以知识发展和实际应用两条腿走路。另一方面也反映了教育理念的转变，重视因材施教，认为不同特点的学生应该有不同的发展路径。

是指专业型硕士

前者侧重的理论研究是为“顶天”，后者侧重的实践应用是为“立地”,著名高等教育学者Burton Clark对英、法、美、日等高等教育强国的研究生教育的历史、制度和特点进行了分析。各国的学位制度差异很多，但有些国家更倾向于多元化，比如美国和英国；有些国家喜欢统一化、标准化，比如德国、法国，但总体来说，学位类型是多样化的。

比如英国的硕士包括研究、进修(教学)和专业实践。研究型硕士分几种，包括普通哲学硕士(MPhil)、文学硕士(MLitt)、研究型硕士(MRES)；高级硕士学位包括理学硕士、文学硕士等。专业硕士学位包括神学硕士(MDiv)、法学硕士(LLM)、社会工作硕士(MSW)等。MBA可以是高级的，也可以是实用的。有工作经验的人一般会选择攻读专业实用硕士。

记者：从全球来看，学位类型多样化是一种共同趋势吗？

徐岚：全日制专业学位的招生从2009年开始，至今才进行了12年。大家都在摸着石头过河。训练流程仍需不断完善，不可能一蹴而就，但在发展趋势上呈现出一些特点。

一是专业学位培养方案体现应用型人才的应用需求，兼顾学术道德和职业道德教育；

第二，课程是结构化和模块化的，包含实用元素。学习内容强调知识的应用价值，课程评价与专业技能考核相衔接。

三是在培养过程中更加重视实习、实地考察或其他以工作为基础的学习机会，建立产教融合的联合实训基地是重要的发展方向；

第四，重视可转移技能的培养和职业发展的顺畅路径，加强专业学位与职业资格和水平认证的衔接；

第五，在与行业紧密结合的专业设置行业和企业导师。校内外导师联合指导是重要的发展趋势，可以提高学生的实践创新能力；

第六，论文形式不同，质量评价不一

记者：我国的专业学位发展整体呈现哪些特点？需要时间去成熟和完善新事物，社会也需要时间去接受和认可新事物。硕士学位不是“二等学位”。不是降低标准随便乱搞就能加速的学位。为了“赶进度”，如果在课程、师资、实训基地等资源匮乏的情况下，硬生生地扩大专业硕士招生，公众对专业硕士的印象必然会陷入“培养雷同”、“降低分数”的沼泽。

研究生教育进入了高质量发展的新时代。目前，专业学位研究生教育仍存在供给能力不能满足高层次应用型人才需求、学术型课程设置、实践教学环节薄弱、师资队伍建设难以满足培养需求、专业学位与职业资格衔接有待进一步深化、企业参与专业学位研究生教育动力不足、学位论文考试方式与学术型研究生趋同等问题。

一方面，用人单位或就业市场对研究生教育领域分类培养改革的目标、措施和进展不够了解；另一方面，由于文化传统或刻板印象的影响，公众区分“白领”和“蓝领”的职业类别，似乎专业学位被贴上了职业教育的标签。徐岚：