中考加油的简短句「中考加油简短10个字」

六月

就连微风都带着拼搏奋斗的气息

今天，征战考场的初三莘莘学子

即将推开更广阔世界的大门

朝着理想和目标大步前行

祝考生旗开得胜，金榜题名！

时光荏苒，孩子们渐渐长大，要开始为自己的人生奋斗了。儿行千里母担忧，在父母眼里孩子永远是那个需要照顾的宝贝。孩子所拥有的一切都离不开父母的支持与奉献，子女是父母眼中的春暖花开。

6月20日上午，2022年太原中考正式拉开帷幕。今年，我市中考报名总人数46465人，比去年增加2306人。太原学子满怀信心奔赴考场，全力以赴书写青春答卷。

说起考试，如何提高孩子的学习成绩，是众多家长非常关心的问题。很多家长会把学习成绩差的原因归结于孩子不爱学习，态度不端正。然而事实并非如此，孩子成绩差，作业马虎拖拉，上课开小差，老师常常投诉.....其实以上种种表现可能提示：孩子学习困难。

▍从医教结合角度解析孩子学习困难

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什么是学习障碍？

学习障碍(Learning Disabilities,LD)是指不存在智力发育迟缓和视、听觉障碍，也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍而出现的语言理解和表达、阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得上表现困难的一组综合症。

LD是个隐性缺陷，病因异质性很高，在儿童入学前较难被发现，主要在入学后逐渐表现出来读写困难、数学和计数困难、言语理解能力不足，导致考试成绩不良、作业困难、拒绝作业以及其他伴随的行为问题。

国外报道多在3%～5%之间，国内报道为6.6%，男女比例为4.3:1，即男童多见。

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学习障碍的表现有哪些？

早期表现：

自幼表现好动和哭闹，对外刺激敏感和激越反应；建立母子依恋和养育困难。可能有说话迟、发音不准，构音障碍等，伴有啃咬指甲、攻击或退缩、伙伴交往不良、语言理解和表达缺欠等行为。

幼儿园期就可能表现出某种认知偏异，如语言理解和表达困难、视觉认知不良、协调运动不良、精细动作笨拙、交友困难、规则性游戏和绘画困难等。

学校表现：

1、语言理解困难：

语言理解和语言表达不良、词汇量少、构音或辅音发音困难。若伴有音乐理解困难则同时缺乏节奏感。常表现“充耳不闻”、不大理会父母或老师的话，易被视为不懂礼貌。

2、语言表达障碍：

说话迟，开始说话常省略辅音，语句里少用关系词；言语理解尚可而语言表达困难；可模仿说出单音，但无法模仿说出词组。也可能出现类似口吃表现、说话词不达意、节律混乱、语调缺乏抑扬、说话伴身体摇晃、形体动作偏多等。

3、阅读障碍：

这是学习障碍中最多见的类型之一，表现为听理解能力差、听或视知觉速度过慢、察觉符号特性困难、缺乏阅读所需的知识、无法注意语句的关键字或段落、无法了解书写文字单位。因而常有错读、漏字漏行、阅读时跳字跳行，不知读到哪里了。持笔困难、字迹潦草、错别字多；排斥/逃避读写，阅读时漏字或加字，容易出现“语塞”或阅读太急，读同音异义字困难或经常相互混用，默读不专心，好用手指指着字阅读；写字潦草难看、涂抹过多；因而语句过短、语法和标点错误、句子组织不良、词不达意，小学三年级以后尤为显著。

4、视空间障碍：

可能自幼表现运动发育不良、协调动作困难、顺序和方位认知困难、左右上下易混淆，且表现在计算和书写困难上，如符号镜象颠倒、张冠李戴、偏旁部首颠倒，把p视为q、6为9、w为m、举为拳、部为陪等。算数时忘记计算过程的进位或错位，直式计算排位错误，数字顺序颠倒，数字记忆不良，最终导致量概念困难和应用题演算困难。结构性障碍使视觉信号无法传入运动系统，从而使空间知觉不良，方位确认困难，分不清左右衣袖或鞋袜，系扣错位等。

5、非言语性问题：

又称右脑综合征，认为是右脑半球神经心理功能缺陷所致，导致社会认知和人际交往显著困难；包括对新情景适应困难、非言语性符号辨认困难，在人际关系和沟通方面理解困难，伴有动作发育不良、平衡能力差、精细动作协调困难、视觉空间能力欠缺、不大理解察言观色等。该类型很类似孤独症谱系障碍中的阿斯伯格综合征。

6、情绪和行为问题：

通常是继发问题，可伴有多动、注意力集中困难、情绪困扰，如自我评价低、焦虑或强迫行为动作多（如啃咬指甲、拔毛发或眉毛）、不愿上学、拒绝作业，可能会导致社会适应困难和人际关系不良。

需说明，学习障碍还特别容易与注意缺陷多动障碍（ADHD）、抽动障碍、遗尿症、运动发育协调障碍、阿斯伯格综合征、学校恐怖症、情绪障碍等合并出现。这就特别需要专业医疗机构和专业医师的诊断指导，以防止误诊漏诊干预延误。

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另一种“会诊”方式

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