小学虽然名小,但是配置是齐全的。一般由校长(兼任书记)和两至三名副校长组成校级领导班子,他们由教育局考察任命。
学校中层领导由学校任命,我所在的区域学校中层正职(正主任)5名,分别是办公室主任,教务处主任,德育处主任,总务处主任和工会主席。中层副职(教务处副主任、德育处副主任、大队辅导员、教科室主任、电教信息主任、法安办主任等)8到9名。如果学校规模大,人员会适当增加。
中层领导大都由学校中优秀的教师竞聘后选任,当然也不排除其他例外的情形(所以今天谈的也不是这些个例)。我任职的学校,中层领导有这几种角色。
首先书要教的好。校级领导选拔任用中层管理人员时,首要看中的是该教师的业务工作能力,和在学校或者区内外的学科影响力等,因此这是一个重要的前提。
其次工作效率高。教育有时候是个“软柿子”,很多部门都会有任务布置下来,哪怕是与教育教学关系不大的。中层领导除了分管部门的具体工作、担任学科教学工作之外,还要应对这样的工作。这些部门的工作未必与教育或教学有关,但是又不能说不重要。
另外要有胸怀,有担当。中层领导岗位是跟容易得罪人的,所以被人怼,被人说,是家常便饭。如果锱铢必争、睚眦必报,工作开展的难度也会越来越大了。
既然要求这么高,还没啥好处,干嘛还要做学校中层呢?一是自我价值实现的需要,二是进一步发展的需要。
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