香港大学的物理学博士梁鹏飞现在有了一个新的身份——广东实验中学的高中物理老师，在新学期，他又成为了高一的班主任。从实验室到课堂，博士老师的物理课是什么样的？
为了拉近和学生们的距离，下课后梁鹏飞会自备零食等待前来提问的同学。有了零食这个纽带，就算内向的学生也愿意主动找他解答学习问题。梁鹏飞说，即使没有零食孩子们也还是会来提问，学生们是想更了解老师。作为新人老师，他享受着和学生共同成长的过程。
梁鹏飞。（受访者供图）
“当老师是一件有成就感的事”
梁鹏飞的导师一直都希望他能够去大学或者研究所。到中学教书这件事，梁鹏飞一直都没敢告诉他的导师。
在读研期间的家教经历，让他萌生了当老师的念头。“当时在做家教，看到自己能够帮助一些孩子们解决学习上的问题，就觉得付出的有回报，很有成就感。”
研究一些距离生活较远的东西或者发表一些论文，似乎并没有让他获得太多的成就感，但对梁鹏飞来说，在教学的过程中，可以在很短的时间内就能看到一个孩子的在变化，“我觉得这是很有成就感的事情。”
工作中的梁鹏飞。（受访者供图
“优秀的人更有可能培养出更加优秀的人。”梁老师说，“我希望我的学生们将来不要顾及别人的眼光，勇于把自己的爱好变成谋生手段，这样的一生会幸福很多。”
新手老师的教学挑战
在读研期间，研究生导师对梁鹏飞的影响很大，无论当时他和同学们在实验室里“闯了多大的祸”，他的老师首先关心的是他们有无受伤，再对他们进行批评教育。如今，梁鹏飞从博士转变为一名老师，在教学实践中，他更深刻地感受到“首先你要爱自己的学生，要保护他们，他们如果闯祸了先不要去批评他们，而是要帮他们解决眼前所遇到的麻烦。”梁老师今年还是教高一，上一届学生升学之后遇到问题还是会来向他请教。用梁老师的话说，下课的时候，学生们就是他的“小弟”。
作为新手老师，在刚入行的时候还是遇到了不少挑战。梁老师坦言，从实验室到教学课堂，所面对的对象完全不同。在研究生的时候，梁老师面对的是实验仪器。“实验仪器你调多少的参数，它就有多少参数，但是人不一样，人的想法有时候你是没有办法去预估的。”
当上了班主任后，梁老师所要面对的不仅是40多名学生，还有40多名学生的家长。“其实每位家长的职业背景不一样，思考问题的角度也不一样。”面对这样的挑战，梁老师尝试寻找双方都比较认同的一套沟通方式。
梁老师说，作为新人教师自己在教育理论上存在欠缺。早期的课堂上，逻辑上比较跳跃，没有在知识点之间建立相应的过渡与联系，而在提问学生的时候预留的时间也短，导致学生们经常回答不上来。后来梁老师收到了不少学生的反馈，也积极请教了学校的老教师，向他们学习如何将难的知识点讲得通俗易懂，学习如何在课堂上活跃气氛。
现在的梁老师掌握了一些教学小技巧，“可以通过视频和图片去展示生活中常见的一些场景，去引导学生，去让他们构建一个理想化物理模型，然后再去解决这个模型。”
谈物理学习：“题目是做不完的，但是题型是有限的”
作为高中比较难的科目之一，究竟要如何学物理呢？梁鹏飞也给出了自己对于物理学习的理解和感受。“物理学习对于一个人的脑力的锻炼和考验是比较大的。”他认为，学好物理，从很高的层面上来讲，在于个人的兴趣以及未来的发展方向。“职业发展方向决定了你必须要选物理的话，那就要好好的去选物理，认真去学习。”
从具体实施层面上，梁老师也给出了相应的建议。“要去读书，去听老师去讲，然后去做练习，把握好一个知识点到另外一个知识点是如何衔接过渡的。”同时，梁老师也提到，题目是做不完的，但是题型是有限的。当你做一些题目之后，你可以站在一个很高的角度，看不同的题型之间的一些连接，然后去找他们的规律。
对于学习物理，梁老师认为求知欲与好奇心十分重要。他还回忆道，在他自己小的时候，他就一直在想为什么那个冰它会化成水，为什么水会结成冰，一直在想这种问题。后来到初中学了物理之后，才解开了问题的答案。“我觉得对于学生而言，他不是因为要考试才学物理，而是在于他真的觉得物理很有趣，也意识到对他未来的发展是有用的，他才愿意去做这样的事情，这个时候他才能学好物理。”
采写：南都记者 尹佳林 实习生 聂璐
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