什么是高等继续教育「继续教育和大专哪个好」

　　很多人对于继续教育的学习表示不理解，国家为什么要推行继续教育学习？下面，便为大家一起来了解一下关于继续教育继续教育存在的意义。以下是安徽继续教育网为大家整理的有关内容，一起来了解一下。

　　继续教育的性质及特点

　　从继续教育实践来看，在我国以清华大学首倡工程教育始，仅有20多年的历史，国外也不足百年。从继续教育与成人教育关系看，它是从成人教育衍生出来的，因此隶属于成人教育而高于成人教育。故它的属性之一是高层次的成人教育。从其与社会经济关系而言，它属于创造性教育，社会的发展、人类的文明都需要教育作为历史发展的助推器。在21世纪，世界各国的竞争，是知识经济的竞争，也是教育的竞争，归根到底是创造人才的竞争。

　　因此，创造性显然是继续教育最基本的属性。从人才质量观来看，继续教育是人的全面发展的教育。社会经济的发展，不仅需要高级创造性人才，而且还需要各种各样的高素质的人才，即使高级创造性人才，也需要接受“通识教育”或人文素质教育， 弘扬优秀文化传统和民族精神，增强忧患意识、现代意识，以国家富强、民族复兴、社会进步、人类文明为责任感，而继续教育正是培养这种人才尤其是高级创造性人才全面发展的主要途径。

　　从继续教育的性质可以看出其有以下显著特点：

　　第一，教育对象的高智能性。从学历上来看，继续教育的对象大都具有大专及以上学历者，从社会贡献来看，相当多的继续教育对象，特别是其中具有中、高级以上技术职务的专业技术人员和管理人员，已经为社会或社会某领域的发展作出了某种较大的贡献，是成人人群中的先进部分。

　　第二，教育范畴的无限性。鉴于继续教育对象是大学后的教育层次，所以它有相对的起点——大专文化水平后的教育层次，而没有绝对的终点。物质世界发展的无限性，从而使继续教育的范畴也是无限的。

　　第三，教育对象的先进性和前沿性。继续教育的性质——高层次、创造性、全面性，决定着它的教学内容具有先进性、前沿性的特点。先进性，是指教学内容应反映当代科技、文化和管理科学发展的先进水平。前沿性，是指教学内容还应当是当代科技、文化和管理科学发展的前沿。

　　第四，教育周期的缩短性。继续教育对象一般在本专业领域内，不需要从基础理论知识讲起，继续教育的内容是其专业领域的新成果，有的还是学科前沿内容，属于探索研究性质的。