师资队伍什么意思「师资队伍结构包括什么」

育邻梦

网友提问：为什么现在很多人不愿当老师，教师该不该市场化？

回复：学校师资队伍构成的最大弊端：走出校园即走上讲台。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。人类，自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构、自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果......因此，为了将适应自然生存环境的综合智慧代际延续下去，人类相较于其它自然生命进化形成了更为完备的生存技能传承体系——教育。

教育，现代人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，是人类作为高等智慧创造能力的独特依据。直立行走、控制声带使用人类信息交换工具【语言】、沿袭人类社会文明生存方式【比如制作生产劳动与生活辅助工具、驯化播种植物、驯服圈养动物】.....每个人类孩子出生之后都必须从零开始模仿学习人了社会文明生存技能。那么，为什么说学校师资队伍最大的弊端是走出校园即走上讲台呢？

一、师资队伍从校园中来则只能看学历

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

师者，传道、受业、解惑。简单的说，教育就是老师借助自身已有社会生活经验辅助孩子学习成长。因此，纵观人类文明历史，家长是辅助孩子学习成长最普遍的老师团队，其次便是社会中德高望重、极富文化学识、无须赚钱养育儿女的长者。

蒸汽机、电动机、电动+虚拟信息智能机械......自从18世纪附带动力机械进入辅助人类社会生产劳动开始，人类借助工具的力量入地挖煤、下海采矿、上天探索地球之外的宇宙变成了家常便饭。因此，人类社会物质和精神消费财富被极大丰富，住楼房、乘车近距离出行、远距离出行乘飞机、“千里眼-顺风耳”坐在家中尽知天下事等逐步融入人类社会生活。然而，越来越强大智能的生产劳动辅助工具却也给人类现实社会生活带来和不小麻烦——操作附带动力机械从事生产劳动的同时无法照护子女。

教育是以个人人格魅力引领孩子学习成长

1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学。1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。家庭生育进入了父母生+家庭&学校【家长与老师】共养时代，德高望重的长者为师显然已经无法满足学校大批量师资需求。由此，高级学校为学校培育教师队伍便成了首选，走出校园即回归讲台亦成为职业老师的普遍现象。

“要以立德树人为根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。”是党和国家对新时代教育工作提出的殷切期盼。因为，教育工作不仅仅为了交给孩子们正确的文化知识，还需要引导孩子们养成符合时代发展需求的成长价值观。老师的人格魅力则是成功教育的核心条件,老师为人处世、于国于民、于公于私的社会生活观念都会悄无声息地影响每个孩子人生价值观的养成，比如上海震旦职业学院宋庚一老师扭曲历史事实的教学影响的就不仅仅是几个学生。

学校是教授文化知识的地方、是国家和民族文明传承的摇篮、是培养新时代社会发展建设接班人的“前进基地”，学校培养的人才肩负着建设富强文明现代化国家的历史重任。因此，学校选拔教师队伍还是需要更进一步侧重个人品德，否则文化娱乐、金钱利己至上的时代，师资队伍人人“向钱”绝非民族教育之福。

二、年轻老师更加渴求收获物质消费资源

吃着碗里，看着锅里，比喻贪心不足。《红楼梦》第十六回：“那薛老大也是‘吃着碗里，看着锅里’的。”自然生命都有为自己圈占更多生命营养补给的本能，比如植物努力将根系扎进更广阔的土地+将枝叶伸向更辽阔的空域、动物努力扩大自己的领地范围。

人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，每个人都期望自己能够占有更多人类社会消费财富权益的支配使用权，这种欲望在年轻一代那里体现的更为明显。因为，现代年前人求学花费的本金还等着赚回、年轻人需要筹备成家立业、年轻人需要预备生儿育女、年轻人需要考量照护日渐老去的父母......然而，现代人类社会现实却很“骨感”，生活中绝大多数已知可供人类使用的社会财富都已“名花有主”，年轻人唯有通过努力劳动换得它们。

我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”的确，教育是传播人类社会文明、辅助现代人类子女快速成长的综合性社会行为艺术，它是现代人类职业分工协作体制中最为特殊的职业，它不生产粮食、没有人类日用消费品产出，简单地说就是它不增加人类社会实际消费物资供给。因此，教育工作需要其它社会行业提供支撑才能平稳可持续发展，赚钱生活、养孩子、养父母......年轻老师对物质消费资源的更高需求决定高学历老师必然要求高薪酬。

晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。从校园中来的师资队伍必然缺乏真实社会生产劳动与生活实践经历，他们教育孩子就只能“照本宣科”。同时，只学习课本知识、缺少生活实践的孩子也很容易养成“好逸恶劳”的惰性。所以，学校师资队伍构成的最大弊端：走出校园即走上讲台。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。