（淮阴工学院教务网）淮阴工学院教师在线直播教学

来源：Junction新闻客户端

云端课堂，老师化身“超级主播”，学生抢着答题，线上答题……新冠肺炎的突然爆发，冲击了传统的线下教学。“云上开学”后，淮阴工学院围绕疫情防控期间“停课学习”的基本目标，响应学校疫情防控领导小组的指示精神，以提高教学质量为目标，精心管理，多措并举，助推“云课堂”教学质量，确保疫情防控期间网络教学“行稳致远”。

“搭台”:在云柱上搭梁，搭起“先手棋”。

网络直播平台种类繁多，但为了让教学方式更安全、更易用、更适合疫情防控期间师生的需求，教务处下了“先手棋”，积极推进网络课程资源建设，构建了同步SPOC、异步SPOC、独立SPOC、网络直播等四种主要模式，搭建了超星泛雅、爱课(中文大学MOOC)、蓝墨智能云教学、智慧树在线教育等平台。

“教师可以利用这些平台实现在线教学、作业发布、提问、答疑、研讨等功能。学生可以在网上签到、讨论和回答问题。这样对老师和学生都简单方便。”该校负责网络教学的教务处副处长杨说。

目前，学校共有1121门课程在超星泛亚平台上运行，603门课程在爱课(MOOC)平台上运行，分别有111门、75门和61门课程在智慧树、蓝墨智能云等QQ直播软件和平台上运行。就下一步网络教学的进一步发展，杨表示，“学校将大力推进信息技术与教育教学的深度融合，结合教育部精品课程‘双百万计划’的相关要求，加快建设一批特色鲜明、质量过硬的网络精品课程和线上线下混合的精品课程。”

“唱戏”:云中答题，跨界当“超级主播”

在进行在线直播教学时，如何让学生摆脱一切干扰，专心进行课程学习？各种软硬件设备会有问题吗？如何给学生带来高质量的学习体验？能做一个合格的“主播”吗？收到学校的网上教学通知后，这些问题让熟悉三尺讲台的淮阴工学院数理学院教师王茂林有些忐忑。

短暂的犹豫之后，他结合课程的特点和网络教学形式的实际情况，开始了一系列的准备工作：制定课程的教学目标，组织教学内容；熟悉直播教学平台；学习视频处理软件；购买平板、外接麦克风等直播设备。上课前，他把相关教材上传到学习通的“资料”区；上课以腾讯课堂在线直播为主要方式，学生可以通过课堂举手、论坛发评论、QQ群图文交流等方式进行互动。课后QQ学习群发布课程总结，利用超星学习布置课后作业，充分调动学生的积极性和求知欲。“前期精心准备，课上灵活教学，课后及时反思”，王茂林这样总结自己的直播课。谈到线上教学的感受，他说：“直播很流畅，学生的学习效果也不错！"本学期上过王茂林课的1194班学生彭荣波说："没想到我的老师当主播这么好！好好备课，快速在线答题，讲解透彻，注意学习反馈。"

王是淮阴工学院外国语学院的一名教师。这学期她上了两门公共基础课《大学英语2》和一门公共选修课《英美影视与文化》，都在钉钉平台直播。为了提高网络课堂直播的效果，她花了“很多心思”:成立几个讨论组，每组两个学生讨论，鼓励连麦子都没有的学生在评论区补充；设置读书听讲打卡任务，保证学生“拳头打得开，调子打得开”；将课堂答题和PPT演示任务与平时要点挂钩，强调“名额有限，先到先得”等等。这些措施收到了“意想不到”的效果，王惊喜地发现，学生在直播课上出现了抢答案的情况，课后任务主张基本被扼杀。值得一提的是，王在课堂上遇到自己无法解决的“非专业问题”，主动邀请相关学科的同事“跨界”直播课堂，帮助讲解教学内容。“很明显，老师们对这次疫情引起的网络课程想了很多，这不仅仅是一门简单的公共课”，听课的学生顾嘉辉很受启发。

“护航”:云教学督导，编织网上“安全网”

朱全印教授是淮阴工学院教学督导组成员。他和很多教学督导一样，每天都会去直播班进行在线督导，随机讲课，检查老师在线教学内容的设计、教学、考核反馈，了解学生对教学内容的掌握情况。督导左小明教授在网络教学督导中发现，很多老师在课堂上频繁地通过各种灵活的方式与学生进行交流互动，比如QQ群、钉钉群、学习平台等。他们不时用提问、抢答、记分、加平时成绩等方法来调动学生的积极性，吸引学生投身于网络学习。当天，他在提交给评价办的督导报告中写道，“建议向全校教师推广上述有效的师生互动模式”。

“这些教学督导是我们为保证网络教学质量所采取措施的一个缩影。”淮阴工学院评估部负责人朱永江介绍。为保证网络教学的顺利进行，评估办建立了全过程、立体化的网络教学质量监控新模式，组建了专兼职相结合的网络教学督查组。现有教学督导员500余人，包括教学管理部门、院系两级教学督导员、学生教学信息员等。谁监控在线教学全过程，覆盖所有课程，实行监控反馈日报制度，实现在线教学质量监控全覆盖。

目前，学校网络教学稳定有序，网络教学课程848门，网络教学课程2027门，教师940人。各类网络教学问题得到有效解决，网络课程教学效果显著提升。下一步，随着学校线上教学进入稳步提升期，学校还将开展线上教学质量调查，组织线上课堂教学质量评估，运用大数据技术监测线上学习效果，全面护航线上教学质量“稳中有远”。

(李博兰、钟)