广州校长培训中心(广东校长培训中心）

陈子龙

柯钟鸣

蔡莲

许凤英

吴培森

王秋

隋专题

开场白：

教育为本，教育为本，教师为本。近年来，广州坚持以人为本的思想，市委、市政府把教育放在优先发展的位置。他们始终牵住教师队伍建设的“牛鼻子”，实施五大高层次教育人才培养工程，全面提升广州教师队伍现代化水平。

连日来，笔者走访广州市教育评估与教师继续教育指导中心，采访多位名校长、名师，探寻“广州学校名师”成长路径，解析建设高素质专业化创新型教师新模式。

文/刘晓星图片由受访者提供

2021年6月25日，高考放榜。在今年成绩最突出的考生中，广州是全省生源最多、学校分布最广的城市，呈现出百花齐放、齐头并进的态势。广州高考多年来一直奏响凯歌，让更多的孩子进入理想的高等学府。在职业教育方面，人才培养质量和水平居全国前列。不仅涌现出众多世界冠军、全国冠军、全国劳模，毕业生就业率也一直处于较高水平。“条条大路通罗马”，不同的孩子在不同的成长道路上为实现梦想做出新的成绩的背后，是众多优秀教师以高尚的师德、优秀的敬业精神和科学的方法付出的默默努力。在“教育改革”的试卷上，“师资队伍建设”是关键问题。2012年以来，广州通过挖掘培训资源、完善培训体系、实施培训质量监控等方式，大力提升教师素质，形成了五大高层次教育人才培养工程，为这个关键问题增加了不少“得分点”:好校长、好教师不断涌现，带动了学校、区域乃至广州教育的高质量发展。孩子可以在家里上好学校，遇到好老师，享受好教育。

科学规划，形成全覆盖、城市联动的递进式培训体系。

广州市高标准启动“广州市优秀中小学校长培训项目”后，通过九年布局，委托教育部中学校长、小学校长、幼儿园校长培训中心及国内知名高校。形成了广州市教育家培养工程(以下简称“教育家工程”)、广州市优秀中小学校长培养工程(以下简称“优秀工程”)、广州市基础教育系统新一轮“百万人才培养工程”(以下简称“百万工程”)、广州市义务教育学校校长教师专业能力提升工程(以下简称“提升工程”)、广州市优秀学校(园)校长提升工程。这五个项目纵向覆盖校长教师专业发展的新手期、成长期和成熟期，横向覆盖幼儿园、中小学、中职学校的校长教师，完成了广州市高层次教育人才的网络化培养格局，为广州市中小学教育教学领军人才的成长提供了重要支撑。

“广州的高层次教育人才培养工程可以用三个系统化高度概括：顶层设计系统化、组织实施系统化、质量控制系统化。这个特点在全国都很突出。每个项目的设计，项目的内容，都不是简单的成立一个校长班，培训活动几次就完事了。而是分级、分类、分阶段设计一系列项目组，高效协调政府部门、教育行政部门、项目实施机构和培训质量监控部门，持续、同步推进实施，特别强调项目之间的逻辑衔接、互为基础、互为资源、相互促进、共同提高。”北师大作为教育部小学校长培训中心，承担了广州市五大项目中的三个，校长培训学院副院长陈子龙在广州做了多个项目：优秀项目第一期脱产学习三个月，夯实教育理论基础，广泛学习典型办学案例；第二阶段，探索办学实践，加强实践应用，提高校长办学能力。教育者为优秀校长和同级校长提供更高的学习和研究平台，着力提升校长的思想引领和辐射能力。对于推广项目，北师大邀请的理论专家、教育工作者将作为实践专家，进一步为校长的办学实践保驾护航。

第五个项目在全省率先形成成熟的递进式培训体系，为校长和教师的专业成长提供路径指导。“通过这几年的培训学习，我无论是思想认识还是教育管理能力都得到了很大的锻炼和提高。在思想认识上，实现了从‘为自己而学’到‘为国家而学’的转变。“广州市番禺区市桥中心小学校长柯说，他从百万工程教育专家的培养对象，成长为著名校长工作室主持人，再到教育家型校长的培养对象。截至目前，五大工程共培训4400人，覆盖1583所学校(含幼儿园)，覆盖率超过40%。2013年以来，广州市基础教育系统工作室62%的高级教师、54%的近两组特级教师、70%的主持人参加了广州市五大项目的培训。

做透培训，不走过场，落实结果。

如何让培训更有效，是教师培训最头疼的问题。对此，广州从三个角度推动培训绩效的提升。一种是入学门，采取学校、区教育局推荐、专家组评审、无领导小组面试等多种方式。让有能力又想当军官的人参加培训。一个是出口关，设定了培训期满的评价指标，明确了学员在示范辐射、教育教学业绩等方面的要求。并催生学员的自主发展动力。

最让学生感到直观的是，培养方案的设计坚持了问题导向：将理论研究与反思实践相结合，将学校的个性化问题上升为普遍性问题进行研究。学生边训练边练习，在练习中总结归纳，在简洁中发现难点，带着问题到训练中寻找答案，再练习总结.

原常棣真光中学校长、现任广州华侨外国语学校党支部书记蔡莲表示，卓越工程和教育家工程帮助她带领常棣真光中学走出了一条独特的内生发展之路。“我的理论导师是原北师大教育系主任、现清华大学教育学院院长石中英，我的实践导师是原北京四中校长刘长明。导师带领我们带着问题训练，

天河区五山小学20年前是区里的薄弱学校。起初，该校校长许凤英经历了九年的反复思考、自我怀疑和彻底改造，但从未找到最佳解决方案。直到她参加了数百万的工程和教育家工程培训，在导师的启发下，终于确定了“仁者教育”这个概念。她老师创立的“1(国学)x(国学渗透各学科)”课程形式在广东、海南、四川等地的一批中小学推广应用，产生了广泛的影响。现在，吴山小学已经成为全国著名的特色学校，家里的好学校。许凤英也曾多次在全国性论坛上分享自己的办学经验，从：010到120 *两次报道学校国学教育的效果。

支持为教育改革提供了动能来源。

校长和老师强，学校就强；一个强大的学校就是一个强大的教育。这是广州市高水平校长教师培训计划的基本思路。学生在培训中受到启发，并将培训中的收获运用到教育教学实践中，从而辐射和促进全校、全区的教育教学水平，取得的成果促进了全区、全市的教育改革和发展。这样的例子数不胜数。

该项目的方案设计是一个小小的缩影。本项目是对参加培训的实验基地学校的校长和教师进行的团队培训。旨在通过提升校长和教师的整体专业能力，推动学校特色发展，成为全市、全省乃至全国知名学校，促进区域教育优质均衡发展。增城市派潭镇第二中学是29所实验基地学校之一。学校每年都有校长和老师去北师大和国内名校学习，然后通过学校“教师论坛”这个平台分享给更多的老师。短短四年，学校实现了跨越式发展。2020年获得增城区初中教育教学质量综合评价三等奖，这是该校近10年来首次获此殊荣。同时，《中国教育报》报道了吴培森校长的和谐教育理念和实践经验。先后为市内花都区、从化区、南沙区，省内佛山、东莞、韶关，省外贵州毕节、四川德昌等地的60余所学校开展了相关培训活动，在省内外产生了较大的示范效应。

黄浦区香雪幼儿园教师王秋带领香雪幼儿园教研团队，在参加百万工程培训后，开发出大型户外建筑游戏课程，改变了传统的建筑游戏形式，为幼儿园自主游戏提供优质课程资源，并在粤、湘、皖、京、渝等地授课、讲座，让更多的孩子享受到团队的实践成果。不仅如此，大型户外建筑游戏课程建设在黄埔区、广州市乃至全国都有很大的影响力，有力地推动了学前教育课程建设的改革。

“十四五”开局之年，广州的教师培训又有新动作，将在五大工程递进式培训体系的基础上进一步优化，形成具有广州特色的“三类四阶段”高级培训新体系，贯穿三类教师专业发展的四个阶段，分层次实施精准培训。让我们拭目以待。