人教版四年级上册第一单元页页课题数的产生

教学内容：人教版四年级第一单元16-17页。

题目：《数的产生》

教学目标：

1.了解数的生成，认识自然数。知道十亿的数字和计数单位“十亿”、“一百亿”、“一千亿”，掌握整数位数的序列表，知道小数的计数方法。

2.在产生经验数的过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。

3.使学生了解古代数学文化，培养学生学习数学的兴趣，渗透“生活中处处有数学”的思想。

教学重点：数字的产生过程。

教学难点：理解十进制计数的意义和十进制值系统的值。

准备：课件

教学过程：

课前链接，引导交流。

我们身边有很多数字。(人数，男生人数，女生人数，年龄，身高，体重等。)

我们离不开数字，但数字的出现也经历了一个漫长的过程。通过课前预习，你对数学有什么了解？学生们可以自由交流他们课前调查的信息。

【学习情境预设】学生在课前对所学信息进行交流和汇报。例如：结数、刻痕数.

老师：从学生的交流中可以看出，不同时期的计数方法是不一样的。那么这些计数工具是什么时候产生的呢？这些数字经历了怎样的过程？今天我们一起走一走：数字的产生！

【板书：数字的生成】

【设计意图】通过课前调查，感知不同的计数方法，体验数字的产生过程，为学习新知识打下基础。

找出问题，学习分享。

(1)了解古代的计数方法

1.老师：你知道古代人们靠什么谋生吗？(打猎)是的，他们以打猎为生。他们每次捕获猎物或鱼，都需要知道捕获的数量。他们还需要清点和记录数量，但这与当时和现在的方法不同。你知道他们用什么方法吗？

【学习情境预设】(放置石子、计分、打结、计数)比如外出放牧时，每放一只羊，就放一颗鹅卵石，总共有多少只羊就放多少颗鹅卵石；等你放牧回来，把这些鹅卵石和羊一个一个配起来。如果羊的数量和鹅卵石一样多，说明羊在放牧过程中没有走失。在木头上刻一条路来数鱼的数量也是如此。轨道计数和结计数也是如此。

2.课件展示：图片

3.(课件展示)这是我国出土的“甲骨卜辞”上的“数”字，这个字来源于绑绳子做记录。

4.老师：大家都认为随着人们狩猎技术的进步，狩猎工具的发展，捕获的猎物会越来越多，相应计数的时候，打下的石头也会越来越多，还是不方便。我该怎么办？

【设计意图：通过介绍数字的产生，感受“一一对应”的思想，认识到古代计数方法的不便，产生对数字的需求。】

(2)符号计数

1.师：随着语言的发展，数词逐渐出现。后来