巴黎日托福真题解析(托福 模拟题）

以下是5月22日托福真题分析的听力段落。希望考生能顺利备考托福。

C1:校园生活

图书馆

图书馆装修，学生来咨询装修会不会影响到自己需要的面积【主旨】。更新后有两个好处：空间更大，环保(因为安装了太阳能所以环保)【有双重选择】。因为学生帮助教授做研究项目，他们可以去三楼的卡雷尔室。在装修期间，研究生的卡雷尔必须搬到二楼，但卡雷尔只供研究生使用。管理员建议这个学生去公共区域的普通学习区。但他不想去，因为他有很多信息要阅读，来回携带太困难，而且因为(公共场所)有噪音。最后，教员们建议教授给图书馆写一份请求，以帮助学生[解决问题]。

分析：图书馆话题确实经久不衰。此类高频话题要求考生在备考时熟悉场景词汇，注意对话中需要的信息：学生来的目的，老师最后的建议。同时注意学生的语气。如果有抱怨、惊喜等特殊语气，会设置相应的考题。

请参考：TPO1-C1，TPO9-C2，TPO14-C1，TPO34-C1的类似主题。

C2:教授谈话

美国历史论文

学生们想写一篇关于犹他州帕克城从繁荣到衰落再到繁荣的论文，他们想和教授讨论这个话题。教授觉得很好，解释了为什么这个例子一度衰落：P区人口一度很少，后来银矿银被发现，带动人口激增。但是当白银接近地表的时候，就带来了一系列的问题：需要时间消耗并引发水淹问题，矿井排水困难【这里有双重选择】，伴随着经济衰退和股市波动。后来因为滑雪运动的发展，P复兴了。但其他城市复兴的原因是历史遗产。比如B区的建筑吸引游客。学生们想写一些具体的城市和繁荣与萧条现象。教授给出一些注意事项：深入；你不一定会得到乳品之类的文字信息；考虑国家大事的影响【这里有三个话题】。

解析：这段对话重复了2015年5月9日的一段对话，属于典型的学生与教授讨论学术论文的经典场景。考生需要关注论文的题目，教授的学术独白，学生论文的问题，教授在最后有针对性的意见。

有关类似主题，请参考TPO26-C1、TPO28-C1、TPO32-C2和TPO35-C2。

英语：天文学。

太阳热

解释太阳是如何升温的。第一种观点：我认为热是由引力势能引起的。当时我发现太阳离地球比我想象的要远。现在我开始质疑这个观点。首先，什么是引力势能：是指一个系统中物体的相互作用，比如太阳系。现在有人认为一个物体有引力势能，这是错误的。它在一个系统中只有重力势能。比如桌子上有一本书，书掉到地上是因为重力势能，和位置有关。职位越高，能力越大【有问题】。但是现在发现太阳比预期的要远。如果它发出这么大的能量，只能活XXX年。然而，地质学家说地球的年龄是XXXX年。地球不可能比太阳老【有问题】？第二种观点认为太阳是从质量上发光的。能量远距离传输，会损失一部分质量产生热量【带着一个问题，什么会引出第二种意见：因为人们发现了质量可以转化为热量】。这个观点和爱因斯坦有关系，研究发现太阳的质量真的很大，能让它持续产生这么多热量。

解析：天体的研究是天文调查的主要内容。文章中的两个明确点将全文分为两部分。考生要注意每一点的内容和可能性，有没有问题，教授的态度。

有关类似主题，请参考TPO22-L2、TPO18-L1和TPO21-L1。

L2:艺术。

日本雕塑

日本雕塑影响了法国艺术【主题】。日本雕塑在巴黎广泛展出，引起了法国人民的兴趣。日本雕塑产量很高，容易获得，所以广泛运往法国【带选择题】。法国人非常喜欢日本的雕塑，因为这和他们的印象派主题一致。日本雕塑中提到一个人，因为他结合了雕塑和印刷。为什么会提到这个人？然后他给了一幅画，是他为一家咖啡馆画的。【有选择题，问这幅画为什么符合日本雕塑的特点，因为色彩和深度】。

分析：艺术史文章常见的套路是介绍一种艺术形式的特点，在特定时期的影响和作用，自身的发展演变等。如果出现特定的人物，就要关注人物的风格、个人经历和贡献。

请参考：TPO18-L2，TPO22-L4，TPO34-L1的类似主题。

L3:社会科学

中央公园

本讲座介绍美国中央公园对英国公园的影响。17世纪的英国公园是封闭的，但是可以净化空气，保护环境。慢慢地，公园开始对公众开放，市民对公园非常感兴趣，比如它的内部和外部结构。那时，报纸上的许多文章都是关于公园的。一个德国人参观了英国的这个公园后，在美国建了一个类似的公园。德国人没有系统学习过地形学的知识，是文学家，所以对群众感到惊讶。当时在美国举办了一场比赛，这个人的初步方案受到了大家的批评，比如人车分离的提议，而这个人把这些方案都整合到了最终的方案中。只是在有了正式的争议之后，他才成就了大中央公园[有了标题]。

解析：历史讲座一般围绕具体的历史事件展开，描述其特点和影响是考生需要注意的点。主要人物的个人特点、经历、成就也应该是我们听的重点。请参考TPO9-L1、TPO10-L2和TPO13-L1的类似主题。

L4:生命科学

共生现象

共生被定义为两个有机体的相互依赖和相互发展。教授举例：第一个例子是花。花茎很长，花蜜藏得很深。有一种蝙蝠有很长的舌头，可以吃花蜜。学生问，这只是对花好。蝙蝠有什么用？教授，如果花蜜藏得很深，只有蝙蝠能吃。是一种可以相互依赖的共生关系。第二个例子是另一种花，它能吸引蝙蝠，因为它的花蜜很好吃，不同时期散发出不同的味道。夜间活动的蝙蝠会给它授粉。共生现象有一些特质特征叫做综合征。

解析：共生和授粉是听力生物题目中常见的考点。考生在复习生物题目时需要注意补充相关的场景词汇。把握不同物种之间的关系，文章中教学实例的目的，涉及学生提问的部分是听力考察的重点。