核聚变实验装置天宫课堂(核聚变研究装置）

延续“北京特色”，巩固改革成果，稳步推进创新。

3354 2022年北京市普通高中学业水平等级考试物理试卷特点

在实现2020年高考综合卷到等级考试单科卷改革顺利实施，2021年等级考试命题进一步稳定发展的背景下，2022年将进一步深化考试内容改革，力求物理命题有利于指导中学教学，有利于高校选拔新生，有利于促进高中与大学人才培养的有效衔接。

一、 总体概况

坚持“稳中求进”命题工作总基调，延续“北京特色”,巩固改革成果，稳步推动创新。

命题的稳定性。2022年物理试卷命题继续坚持“物理本质”的考查，注重选取日常教学中经常涉及的标准题和简单情境作为命题材料，注重从日常生活中的实际情境中选取材料，考察考生对基本概念和规律的物理本质的理解；考察考生分析和解决原创问题和实际问题的能力；考察考生发现问题、表达问题、分析论证和解决问题的能力。

能力考试的不断探索。2022年，以科学探究能力实验题为例，继续拓宽实验能力考查范围，首次将实验过程中的故障分析作为考查内容，指导教学打破一线实验教学“步步为营、假探究”的实验教学弊端，有效引导中学“真做实验、真探究”。此外，进一步深入创新学生实验的拓展性考试，要求考生基于学生实验原理开展实验探究活动，但要跳出学生实验情境和实验室环境，利用生活中的事物。

内容的逐步完善。充分发挥高考命题的教育功能和正面导向作用，构建引导学生德、智、体、美、劳全面发展的考试内容体系。比如中科院全超导托卡马克核聚变实验装置(EAST)的展示、“天宫课堂”、“雪如意”、国内首个国际标准跳台滑雪场等。将引导考生关注时代发展，呈现中国新时代科技发展新成果。利用压力传感器设计水库水位预警系统，在家中测量重力加速度，通过摇绳粗略测量，利用现代科技精确测量地磁场等。引导考生进行创新实践和创造性劳动。对排球、跳台滑雪“垫球”过程中所包含的物理原理的考查，可以引导学生思考体育活动中的科学原理，增强学生参与体育活动的兴趣和运动技能。开普勒定律和引力平方反比定律引导学生感受物理的科学美。

适度调整以适应学术形势的变化。根据教学端学习情况的变化，对物理命题进行了技术上的调整。第一，回归课本，增加从课本中选取材料的比例。大量试题来源于课本内容。二是优化难度设计，逐步提高低起点，避免考生在答题过程中心态出现较大波动。选择题、实验题、论述题都是从最基础、最简单、最熟悉、最容易上手的题型入手，有利于考生心态的调整和紧张情绪的放松。之后会一步步逐步深化，力求让考生在物理考试的过程中，心情平静，适度紧张。

二、 试题特色

1、素材选取的鲜活多样

古往今来。19题(2)以万有引力平方反比定律为素材，要求考生体验sa的思维过程

连接现实科幻。2022年的物理试卷不仅反思生活情境，还根据流行的科幻小说情境出题。问题8以“天宫课堂”为背景，通过对“天宫”和地面进行的相同实验的对比分析，问题19(3)切入电影《流浪地球》中涉及的科幻主题，为地球寻找适合人类居住的新恒星周围的公转轨道设置问题情境。

2、问题设计的灵活开放

第16题(4)要求考生写出实验中要测量的物理量及相应的测量方法。答案不唯一，但考生的答案合理且科学可行。第20题是对物理学科命题“开放性”的进一步尝试，尤其是第3题的答案也相当开放。考生可以设计多种不同的测量思路，为学生灵活发散思维提供了平台。

3、能力考查的综合深入

突出实践能力。问题13:根据一位同学利用压力传感器设计的水库水位预警系统，设置问题情境，引导学生学会如何将实际情境转化为解决问题的物理情境，将情境中需要做的工作转化为相应的物理问题。16题(4)和20题(3)直接考察考生的实践能力，要求考生根据题型要求设计测量思路。

检查学科的性质。以标题12为例。要求学生根据题目信息，分析理解跳台滑雪每个动作背后的物理原理。第14题突出考生对学科概念和规律的物理本质的深入理解，如对核反应中释放的核能和参与反应的粒子的机械能的辨析和理解，对托卡马克装置需要在高温下运行的内在原理的思考等。

4、素养立意的逐步进阶

物理卷2022探究不同核心素养的考查以及核心素养的各个组成部分。在此基础上，基于不同的物理情境，通过设计不同层次和能力要求的试题，试图体现对不同层次核心素养的考查和区分。

以模型构造为例。第19题完整呈现了三个层次的考查。(1)要求学生熟练运用行星绕太阳椭圆运动的模型，符合“能够在熟悉的问题情境中应用常用物理模型”的2级要求；问题(2)要求学生根据问题需要选择行星绕太阳做圆周运动的模型来完成引力平方反比定律的证明，符合“能够在熟悉的问题情境中根据需要选择合适的模型解决简单物理问题”的三级要求。问题(3)要求学生将新公转轨道上的地球温度与接收恒星的辐射量关联起来，建立恒星向外辐射能量的模型，符合“将实际问题中的物体和过程转化为物理模型”的四级要求。

以制定询价方案为例。第16题(1)(2)(3)要求考生根据现有的科学探究方案，使用基本设备获取数据，符合二级要求。问题(4)符合“能够在他人的帮助下制定科学计划并使用基本设备获取数据”的三级要求。第20题(3)更进一步，要求学生仅根据第(2)题的结论，制定测量北京地区地磁场强度的思路，符合第5级“面对真实情况，制定具有一定新意的科学探究方案”的要求。