针对NPC代表关于大学评估体系的提案，教育部透露，正在研究制定新一轮本科院校评估和第五轮学科评估，将聚焦立德树人这一根本任务，摆脱“五维”顽疾，扭转不科学的评估导向。同时，正在抓紧研究制定“双一流”建设成效评估办法。
在评估指标上，新一轮本科院校评估和第五轮学科评估都把以德育人的效果作为检验学校一切工作的根本标准。相关评价理念、评价体系和评价方法是在借鉴国外有益经验的基础上，立足中国国情和高校、学科实际。
新一轮本科院校评估重点关注“基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量”、“本科教育教学质量保障能力”和“人才培养的成就程度、社会适应性、条件保障程度、质量保障有效性和结果满意度”。根据不同类型高校分类设计指标体系，探索发布中国特色高校分类评价体系，努力引导高校办出特色、办出水平。为突出高校不同发展阶段的特点，新建本科高校主要开展本科教学合格评估，其他高校主要开展本科教育教学审核评估。
第五轮学科评估积极构建思想政治教育效果、培养过程质量、在校学生质量、毕业生质量四维度评价体系，将重点关注“三轮教育”综合改革、教材体系、课程体系、教学体系和国际交流学习、学生“德智体美劳”全面发展的代表性成果和用人单位评价。
在评价方式上，两次评价都坚持同行评价和社会评价相结合，积极引进国外高水平专家参与评价工作，重视从学生、教师、用人单位等方面考察高校学科建设水平和人才培养质量，构建多维度、多视角的评价方式。
在新一轮本科院校评估中，按照“高校专家为主，行业专家适当”的原则，成立专家组进行校内考察。在评价中，在强化高校专家基础性和关键性作用的同时，不断提高行业专家的参与深度和评价话语权。第五轮课题评估探索“定量评估与定性评估”的合理结合，对共识度高的高水平成果采用定量评估，对其他代表性成果采用基于定量数据和证据的专家“融合评估”，提高评估的可靠性。
如何利用评价结果？教育部表示，新一轮本科院校评估强调，对突破办学规范和办学条件底线的高校，以及在本科院校评估督导复查中发现的评估整改不落实、评估后重点办学指标下降的高校，要采取约谈负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案等措施。督促高校做好人才培养工作。第五轮学科评估优化结果分级方法，通过总体结果的分类发布和子结果的提供相结合，探索评估结果的多样化呈现方式，为政府和参评单位按需提供诊断分析服务，在优化资源配置和服务质量方面发挥了重要作用
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