研二什么时候开题（研二开题答辩时间）

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这个月，我一直在处理各种各样的口头辩护。在高年级、低年级和博士研究生毕业后，我必须处理大二学生的开放性问题。在开题的过程中，一位同学问我，接下来我应该如何演示这个问题？我回答说你必须自己解决这个问题。解决这个问题的方法是阅读文献并不断思考。学生继续问我，你不能提供一些想法吗？我笑着说，你可以选择范围广泛的话题，而不仅仅限于我的专业——国际法。即使你在国际法范围内选择你的课题，我的研究方向也只是国际法范围内一个非常狭窄的领域，所以你的课题不一定是我擅长的。即使我很擅长，我也很擅长。我擅长它，因为我学习、积累和努力。如果你想擅长它，你需要自己的努力、积累和研究。因此，解决这个问题的最好方法是，通过大量的阅读、分析和思考，或者更广泛地说，你已经形成了一个解决问题的框架。对于整个论文，你也通过自己的大量学习，形成了一个写作框架。你拿这个解决问题的框架或写作框架来问我它是否可行。事实上，我的职能是判断你能想到的阶段性成就。例如，我将判断您的问题解决框架的可靠性，以及您的演示框架是否成立。但我判断这件事的前提是，我可以与你沟通，问你问题，看看你对这个问题的理解是否能说服我，而不是我天生就有这种知识，可以直接判断一个框架是否可行。

我写这个问题的原因是很多学生都问过我类似的问题。他们相信教官是万能的。当他们没有问题意识时，他们可以问老师一个问题甚至一个话题；当他们不能演示问题时，也就是说，他们不能分析问题，他们可以从老师那里得到一个演示框架；当他们不能得出结论时，他们甚至可以问老师几种解决问题的方法。这种想法是完全错误的。它是一个对学生进行学术训练的过程，学生可以选择主题，即形成问题，或分析和解决问题。这一进程不能超越，也不能被其他进程取代。只有经过这些必要的学术训练过程，学生才能获得相应的思维和技能，这也是毕业论文写作环节设定的培养目标。你根本不应该依赖老师。

其次，这也是我上面提到的原因。教师通常有自己固定的研究领域和研究方向。这个研究方向通常很窄，现在学生选择的主题范围很广。你选择的研究方向不一定与导师的研究方向一致，所以导师不理解是正常的。然后讲师也可以指导您。原因是，虽然老师不了解你研究方向的具体内容，但老师知道如何指导你写作和科研。经过大量的阅读和思考，教师可以判断写作过程中形成的思维。也就是说，尽管讲师不了解你在学习什么，但他可以通过调查你的论证框架写作想法来判断你是否可靠，并能继续写作。

所以，学生们，你们是否明白论文写作的大部分工作都需要自己完成。完成相应链接后，您可以将其交给老师进行判断。例如，选择主题后，应该有一个打开主题的过程。此过程供教师查看您选择的主题是否正确。这个话题是否合适，实际上需要学生通过自己的思考和大量的阅读来说服老师。也就是说，论文写作的整个过程实际上就是学生不断向老师证明我的题目是可行的，我的推理思路是可行的，我的结论是可靠的。但并不像很多人想象的那样。我不知道。我可以向老师要。我不能正确阅读。我没有结论。我可以向老师要。教师的大部分职能侧重于判断，具体工作仍需学生自己完成。